隨著教育“放管服”改革的深入推進(jìn)，許多縣區(qū)把教研室與教師進(jìn)修學(xué)校合并，這樣減少了多部門開(kāi)展工作的重復(fù)，加強(qiáng)了部門的聯(lián)動(dòng)性與時(shí)效性。但是，這在一定程度上弱化了教研的地位，許多學(xué)校更重視行政性工作而忽視教研，再加上縣區(qū)教研室面臨的教研隊(duì)伍數(shù)量不足、教研員結(jié)構(gòu)不合理、人員素質(zhì)不高、教研經(jīng)費(fèi)無(wú)法得到充分保障等具體問(wèn)題，教研工作出現(xiàn)了被“邊緣化”的趨勢(shì)。

如何擺脫困境破解難題，除了教育行政部門重視教研工作外，教研室、教研員也需要進(jìn)一步明確教研機(jī)構(gòu)和教研員的定位，改進(jìn)教研工作的體制機(jī)制，適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，推動(dòng)教研工作的轉(zhuǎn)型，讓教研真正成為教育質(zhì)量提升的“助推器”。

明確教研機(jī)構(gòu)的功能定位。教研機(jī)構(gòu)要把握新時(shí)代教育改革新思想，緊緊圍繞“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研工作主線，把教研工作深入到課程建設(shè)、課程評(píng)價(jià)、教育實(shí)施等方面，通過(guò)“傳、幫、帶、糾”，把本地區(qū)各學(xué)科教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成積極參與教研的教育共同體，把參與教研看作是教師個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的重要平臺(tái)，是教師的群體性自覺(jué)。此外，教研工作要發(fā)揮教育行政部門決策的“智庫(kù)”作用，為本地區(qū)的教育改革和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供政策、智慧、人力支持，為教研機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作保駕護(hù)航。

明確教研工作的方向定位。把握新時(shí)代教育新要求，深刻領(lǐng)會(huì)立德樹(shù)人根本任務(wù)，尊重教育教學(xué)規(guī)律，“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，把教研對(duì)提高育人質(zhì)量的重要支撐作用充分發(fā)揮出來(lái)。重視學(xué)生閱讀能力提升的研究，圍繞統(tǒng)編教材的閱讀新理念、新內(nèi)容，從教學(xué)策略到評(píng)價(jià)實(shí)施等方面，深入研究系統(tǒng)閱讀、大量閱讀、深層次閱讀，積極建構(gòu)課內(nèi)外閱讀一體化；重視教師和學(xué)生減負(fù)方面的研究，在尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、理順教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制、激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)能、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)、深化考試制度改革、補(bǔ)足學(xué)生美育短板等方面深入研究，讓教師靜心從教、熱心從教，讓學(xué)生身心健康、全面發(fā)展；重視文化傳承方面的研究，深層次發(fā)揮語(yǔ)言文字在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化中的重要作用，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)言文字這一重要的育人資源，注重方式方法的創(chuàng)新。

明確教研工作的方法定位。教研要從注重教材教法指導(dǎo)向?qū)W法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)型。教研的重點(diǎn)是指導(dǎo)教師怎么教得好，更要研究如何通過(guò)教讓學(xué)生學(xué)得好。教研工作要聚焦課堂，發(fā)揮課堂的主陣地作用，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程——是什么、怎么做、用什么方法做；關(guān)注教學(xué)結(jié)果——怎么做才能更便捷、更科學(xué)、更合理。要充分發(fā)揮教研平臺(tái)作用，以觀課、評(píng)課為抓手，以微型課、示范觀摩課、全員賽課、同課異構(gòu)為平臺(tái)，打造符合教師個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效益，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教研方式方法，激發(fā)教師研修積極性，開(kāi)展班主任工作交流、思維導(dǎo)圖研討、教學(xué)沙龍等豐富多彩的教研活動(dòng)，真正激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加快名師培養(yǎng)步伐。

（作者單位系陜西省千陽(yáng)縣教學(xué)研究室）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月22日第15版