“校長，您好！請派人到××處（室、科）領取××比賽獲獎證書?！?/p>

“老師，您好！××比賽的獲獎證書已到學校，請盡快到××處（室）取回?！?/p>

“通知：請參加××比賽的老師現(xiàn)在就到××處（室）領取獲獎證書！”

工作在基層學校的管理者，尤其是在教育教學第一線的教師，經(jīng)?？梢允盏竭@樣的信息，也經(jīng)?？梢月牭綇V播里傳出這樣的通知。大家似乎已經(jīng)司空見慣了。在一些基層學校管理者看來，以這樣的形式發(fā)放獲獎證書，省時省力，但殊不知，如此發(fā)放獲獎證書多有不妥。

不妥在容易給人虎頭蛇尾、草草收場的應付之感。一般說來，組織、舉辦一次活動并不容易，無論是計劃、策劃、謀劃，還是實施、收官，都需要仔細考慮、盡心安排。哪一個環(huán)節(jié)出了問題，活動的效果都會大打折扣。因此，我們應該認真、負責地開展好活動，而發(fā)放獲獎證書是活動的收官環(huán)節(jié)，必須做好。如果發(fā)放獲獎證書不能舉辦相應的儀式，就等于活動沒有畫上一個圓滿的句號，這不能不說是一種遺憾。

作為組織和舉辦相應競賽、評選活動的負責人、責任人、策劃人，有必要進行換位思考：如果自己就是奮戰(zhàn)在教育教學一線的教師，辛辛苦苦、盡心盡力、積極參與了某項活動，最希望獲得什么？有人要說了，當然是獲獎證書。這話好像是對的，然而，只要站在參與競賽、評比活動教師的角度，真正走進他們心靈的深處，融入他們感情的世界，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)：大家最希望得到的是認可、肯定、贊許、激勵，最渴望收獲的是成就感、獲得感、滿足感、榮譽感、自豪感。

無數(shù)事實證明，舉辦相關競賽、評選活動獲獎證書的頒獎儀式，讓參與活動的教師在眾人的“矚目”中、在歡快喜慶的樂曲中登上領獎臺接受頒獎，那是多么激動人心的時刻！因為有了這樣的儀式，不止是獲獎教師，還有組織者、參與頒獎儀式的教師，都能沉浸在濃濃的儀式感之中，都能享受到努力、奮斗所獲得的滿足、快樂與幸福！

也許有人會提出異議：相關競賽、評選活動比較頻繁，參與的教師人數(shù)又比較多，如果每次都舉行獲獎證書的發(fā)放儀式，時間不允許，操作起來比較耗費精力。但是，因為獲獎證書蓋上了教育行政部門的公章，就陡然賦予了特殊的含義，也就具有了表彰、激勵、導向的作用。想到這些，還有什么理由和借口不愿意舉辦獲獎證書的頒發(fā)儀式呢？

當然，獲獎證書的頒發(fā)儀式可以靈活一些、機動一些、豐富一些，如集中頒發(fā)、推送信息、制作微信、張貼喜報、發(fā)布新聞，等等。這些形式還可以綜合運用，但不管運用哪一種形式，都不要忘記將“儀式感”放在前面。

（作者單位系江蘇省如皋市安定小學）

《中國教師報》2019年06月12日第3版