小學勞動教育更強調(diào)直接體驗對青少年發(fā)展的重要性，學?？梢岳眯问蕉鄻拥捏w驗活動讓他們了解養(yǎng)殖和種植的知識與技巧，體驗勞動的快樂，進而實現(xiàn)育人目標。

河北省大名縣前屯小學從2016年開始探索勞動課程，規(guī)劃建立了桑葚實踐基地，創(chuàng)建蠶寶寶社團，建成農(nóng)耕園……這些活動貼近學生生活實際，開闊了他們的視野，提升了他們的實踐能力。

桑葚實踐基地

學校附近有一處桑葚采摘園，種植了不同品種的桑葚，是學校開展勞動教育的實踐基地，學生在勞動實踐課時到采摘園開展勞動，周末也會到采摘園幫忙埋肥料、清理枝條、澆水。學生很認真地完成每一項工作，比如每棵樹要施肥100克，他們就用天平一份份稱好再去施肥，稱之為“精量施肥”。每年5月，學生品嘗著酸甜可口、味道鮮美的桑葚，喜悅之情溢于言表。

2017年3月，一位家長在網(wǎng)絡上看到遼寧省白山市的一條種植信息，上面顯示有燈籠果和紅樹莓，果實鮮艷，于是向?qū)W校提出引種建議。經(jīng)學校考察和聯(lián)系，兩種果樹都是小型灌木，適應性強，本地沒有種植，有示范意義，決定種植一畝。學生克服天氣等不利因素，悉心照顧，果樹當年就開了花，目前已結果兩年。

蠶寶寶社團

中國是世界上最早養(yǎng)蠶、織絲的國家，古老的絲綢文化是中華民族的瑰寶，也是中國聯(lián)系世界的紐帶。學校實踐基地有豐富的桑葉，為什么不加以利用呢？但問題也隨之而來，學校只有桑葉，當?shù)貨]有蠶種，也不具備養(yǎng)蠶的技術。不充足的現(xiàn)實條件讓學習內(nèi)容變得更豐富——本地沒有蠶種就從外省購回，沒有養(yǎng)殖技術就讓學生上網(wǎng)搜索，沒有孵化條件就用5瓦的小燈泡隔著棉布照射，保證孵化箱的溫度在20-30度之間……

別樣的學習經(jīng)歷讓桑蠶養(yǎng)殖小組的學生熱情高漲。一天早上，有學生高興地說：“老師，蠶寶寶孵出來了！”只見褐色的像螞蟻一樣的小蠶輕輕爬動，密密麻麻，雖然不美麗，在學生眼中卻十分可愛。

春天的桑葉嫩芽很小，要想摘到足夠的桑葉需要花費很多時間，學生不僅不怕累，還將采摘的桑葉分層鋪設，先是切成細絲的桑葉，再是撕成塊的桑葉，最后才是整片的桑葉，保證每個蠶寶寶都能吃到桑葉。

由于食物充足，蠶寶寶健康長大，變得白胖胖的。學生每一次撒桑葉，它們都爬到最新鮮的桑葉上，貪婪地咀嚼著，靜靜的養(yǎng)殖室內(nèi)只聽見沙沙聲。學生每天進行觀察，并做好蠶寶寶的顏色、大小、進食量、狀態(tài)等記錄。

第一批蠶長度達到3厘米時，學生的養(yǎng)殖技術更加熟練，學校便訂購了第二批蠶。隨著蠶寶寶日漸成熟，第一批蠶寶寶已經(jīng)通體透明，它們慢慢爬上掃帚做成的蠶蔟，頭一擺一擺吐出白色的絲。

5000粒蠶子最后收獲了5.5斤蠶繭，學生又學著繅絲、剝繭。為了展示學生的成果，學校組織了一次蠶寶寶社團成果展，多次分班級組織學生參觀，并結合三年級科學課開展主題學習。

由于蠶是分批次養(yǎng)殖的，蠶完全變態(tài)的4種狀態(tài)同時存在，有學生捏了幾粒卵、一個幼蟲、一個蛹子、一個成蟲，配上“蠶的完全變態(tài)”的字樣，拍攝一張照片，比教科書上的插圖還生動。

農(nóng)耕園

學校依托農(nóng)耕文化，開展了農(nóng)耕特色校園文化建設，比如在校門兩側繪制有勞動場面的二十四節(jié)氣歌，簡潔的繪畫配上朗朗上口的小詩，為學生學習歷法知識提供了一種輕松的方式；教學樓內(nèi)也充滿濃濃的鄉(xiāng)土氣息，墻上是關于季節(jié)和農(nóng)事的詩句，走廊懸掛的是農(nóng)事諺語，廊柱上繪制的是玉米、小麥等農(nóng)作物的圖形。

學校還重點建設了“農(nóng)耕園”，農(nóng)耕園有春園、夏園、秋園、冬園等4個園子，各具特色。為了保證“農(nóng)耕園”良好運行，學校給每個班劃分責任區(qū)，由學生負責種、管、收等工作。

春園內(nèi)的展示臺上放有織布機、紡車、甕子、小石磨等勞動工具，還有耙、镢頭等農(nóng)具，墻上掛有農(nóng)民織布、脫粒、磨面等場景的繪畫作品。學生一有時間就跑到春園，或手搖紡車或推動石磨，織布、磨面，歡快地勞動著。

夏園內(nèi)擺放著一架轆轤，這是古代勞動人民發(fā)明的汲水工具，只要井里有水，放下水桶就可以打上水來。從轆轤的工作原理出發(fā)，學生可以聯(lián)系到生活中杠桿、滑輪的使用。夏園內(nèi)還種有黃花菜、莙荙菜、辣椒等農(nóng)作物，學生按時給植物除草、松土、施肥、澆水。

秋園內(nèi)整齊擺放的石桌、石凳古樸大方，是學生讀書學習的好地方。這里原本是大豆園，學校又在這里新種植了100棵桑葚苗和香椿樹，學生每周澆一次水、鋤一次地，今年就可以看到果樹成行的場景。

冬園內(nèi)有石碾子，學生將未脫殼的谷物放進石碾子，推動碾子就可以脫粒，再用簸箕輕輕簸幾下就可以用來做飯了。石碾子旁還有一個石臼，學生有時會用它幫助附近農(nóng)戶舂米。

在學生的努力下，校園在夏秋季節(jié)都有不同的風景：油葵盛開，大豆碧綠，辣椒鮮紅，到處是豐收的景象；海棠、蘋果、櫻桃，教學樓前瓜果飄香；新引進的紅樹莓、燈籠果顏色艷麗……學生在實踐中識農(nóng)時，養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于探索、堅韌不拔的品質(zhì)，學會學習，更學會生活。

科學的評價能讓課程更好地發(fā)揮育人作用。學校建立勞動實踐課程評價機制，每一次勞動活動都有記錄。學期末，學校根據(jù)學生校內(nèi)外活動情況進行綜合評定，并將評定結果作為評定優(yōu)秀學生的重要依據(jù)。

勞動教育就在學生身邊，農(nóng)村中小學要因地制宜，不斷拓展和豐富勞動教育的內(nèi)容，上好勞動課、做好勞動課程開發(fā)能幫助學生更好地了解和認識社會。

立足現(xiàn)有條件，做好農(nóng)村學校勞動實踐課程教育十分重要。前屯小學將循著這個思路，以開闊學生視野為目標、以培養(yǎng)學生實踐勞動能力為重點，持續(xù)推進課程開發(fā)和實施。

（作者單位系河北省大名縣萬堤鎮(zhèn)前屯小學）

《中國教師報》2019年06月12日第6版