文化總是根植于心，外化于行。在學(xué)生心田根植文化“DNA”，這一根植過程應(yīng)該是自然的、和暢的，同時也是符合人性與人的成長規(guī)律的。

找到開啟生命之門的鑰匙，一直是人類孜孜不倦的夢想。這一夢想終于被美國《自然》雜志在2001年2月揭開了神秘的面紗——人類基因組草圖（DNA），該項成果如同一把鑰匙，使得人類有史以來第一次打開了生命之門。從此，“DNA”就成為人類認識、了解、掌握生命的通道與途徑?；谏飳W(xué)意義的“DNA”，非常多的學(xué)者開始思考人類思想、感情、信仰、意志、道德等背后的密碼，并把這種密碼稱之為文化基因即文化DNA。所謂文化基因是指“相對于生物基因而言的非生物基因，主要指先天遺傳和后天習(xí)得的，主動或被動，自覺與不自覺而置入人體內(nèi)的最小信息單元和最小信息鏈路，主要表現(xiàn)為信念、習(xí)慣、價值觀等”。

從教育實踐和教育理論來看，學(xué)校文化DAN是全體師生心中共同的校園圖騰，也是全體師生的信仰、世界觀、思維方式、價值和行為準則，其通過師生的言行表現(xiàn)在課堂教學(xué)、主題活動、師生交往、校本課程體系等載體之中。從這個角度上講，學(xué)校文化的DNA直接決定了學(xué)校生命的底色，也決定了學(xué)生生命的底色，它以潤物無聲的方式，無時無刻不在影響著學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長。因此，作為校長，很有必要在學(xué)生心田根植學(xué)校文化的DNA。

建立一種圖騰，根植一個共同的符號。校園圖騰作為學(xué)校文化的獨特標志，是學(xué)校文化最具外顯的標識。它可以是校內(nèi)一處具有特殊意義的建筑，也可以是一棵具有獨特造型的樹木，還可以是一條具有獨特來歷的小徑，等等。比如北大校園文化圖騰“一塔湖圖”，雖然被戲稱為“一塌糊涂”，卻以非常顯著的物化標識把學(xué)校文化的DNA植根于每個北大學(xué)子的內(nèi)心。在我們學(xué)校，校門口那棵高大挺拔粗壯的大榕樹吸引著每個師生，他們在樹下嬉笑、談心，他們在樹下冥思、暢想。以大榕樹為主要載體，將其轉(zhuǎn)為兩個具體的卡通圖騰：吉祥物寶貝康康（男）和樂樂（女）。這兩個活潑、伶俐、天真、勤奮的尖耳朵榕樹小精靈——他們有一雙清澈的大眼睛，用最純真最明亮的眼睛觀察世界；他們有善于傾聽的耳朵，善于傾聽學(xué)生最悅耳的笑聲；他們有天真的笑容，愛跟學(xué)生開懷大笑；他們有強健的身體，能接受生活的挑戰(zhàn)；他們還有良好的習(xí)慣、健全的人格、純潔的靈魂。他們是健康的、快樂的，他們更是優(yōu)秀的。康康、樂樂作為一個陽光、活力、堅挺的圖騰符號，已經(jīng)印刻在師生心中。

形成一種習(xí)慣，根植一個共同的姿態(tài)。文化總是根植于心，外化于行。優(yōu)雅的文化基因總能孵化出優(yōu)雅的言行舉止，優(yōu)雅的言行總是優(yōu)雅習(xí)慣的使然。作為校長，在學(xué)校文化建設(shè)過程中，一定要根據(jù)師生自身發(fā)展的需求，總體建構(gòu)學(xué)校文化體系，并結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)活動，讓師生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。到目前為止，我在3所學(xué)校擔(dān)任過校長。盡管這3所學(xué)校文化底蘊、文化符號、文化特質(zhì)各不相同，但在學(xué)校文化DNA的根植方面卻都做了同一件事情，那就是師生交往要做到“微笑致意”。通過培養(yǎng)“微笑致意”這一個習(xí)慣，把學(xué)校文化中的平等、關(guān)愛、呵護、包容、溫情等慢慢植根在他們的內(nèi)心。

鐫刻一個名字，根植一個共同的稱謂。文化之所以具有生命力，在于其具有非常強大的凝聚力和向心力。學(xué)校文化中的DNA根植于學(xué)生心田，在很大程度上取決于學(xué)生良好班集體的建設(shè)。在班集體建設(shè)中，可以基于傳統(tǒng)文化中的輩分秩序，通過班級名字的確認、宣傳、認同、踐行來承傳這一優(yōu)秀文化。讓每個班級擁有永遠不變的名字，而不是一個只有一年生命周期的冰冷數(shù)字。因此，從學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)文化、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標、校訓(xùn)校風(fēng)、課程設(shè)置等出發(fā)，我們廣泛發(fā)動師生、家長、專家以及歷屆校友參與，確定的秩序如下：“勵志好學(xué)，求實創(chuàng)新；誠毅禮敬，聰慧靈敏；堯哲舜睿，謹擇楷模；全人宏愿，崇本守正；允執(zhí)其中，尚德于心?！边@樣，就實現(xiàn)了以學(xué)生班級文化建設(shè)為載體，以班級輩分為脈絡(luò)，以班級文化符號（班名）為標志，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過具有鮮明中華文化特色的輩分文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生的心田中實現(xiàn)精神的返鄉(xiāng)、文化的尋根和心靈的洗禮；讓優(yōu)秀的家族文化與班級文化相結(jié)合，形成良好的集體主義；讓學(xué)校輝煌的辦學(xué)歷史和優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)結(jié)合，成為激勵學(xué)生前行的動力；讓充滿期待的班級文化符號建設(shè)和學(xué)生的生活相結(jié)合，成為學(xué)生努力奮斗的方向。

學(xué)生是民族的未來，也是國家的棟梁，我們必須激活學(xué)生內(nèi)在的文化基因，這是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生心田根植學(xué)校文化DNA，這一根植過程應(yīng)該是自然的、和暢的，同時也是符合人性與人的成長規(guī)律的。它應(yīng)該遵循“辦人民滿意教育”的基本要求，以發(fā)展學(xué)生為依歸，讓他們具有良好的習(xí)慣、健全的人格、純潔的靈魂；讓他們在優(yōu)秀的學(xué)校文化熏陶下，快樂學(xué)習(xí)、健康成長、幸福生活，而不是懷著功利的目的苛求學(xué)生，更不應(yīng)該為了追求“高大上”，而盲目進行所謂的基因修復(fù)、編輯。

（作者系廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)校長、國培計劃“領(lǐng)航班”首批學(xué)員）

《中國教師報》2019年07月03日第13版