1989年我幼師畢業(yè)，去母校新立小學當了一名教師，教兩個年部的音樂課，另外還帶興趣小組等。孩子們喜歡我，大清早就去我家敲門，跟我一起上班，放學了就趴在辦公室窗外等我。

在小學的一年時間里，我上課、備課、寫教案、做教具、參加基本功比賽、組織學生排演節(jié)目。我的課被評為優(yōu)質(zhì)課，教案被評為優(yōu)秀教案，鋼琴演奏獲區(qū)一等獎，帶孩子們排的節(jié)目頻頻拿獎……那時的我意氣風發(fā)，激情滿懷。

很快，我便被推薦到四平市二十四中教音樂課。二十四中也是我的母校，我上學時沒有音樂教師，所以對其他學校格外羨慕。如今我成為學校唯一的音樂教師，能夠帶孩子進入音樂殿堂，我深感榮幸。就這樣，我教全校的音樂課，一周30多節(jié)，從初一到初三，足足寫了三本教案。

那段時間，我?guī)Ш⒆娱_創(chuàng)了許多“壯舉”，比如一節(jié)課我們學三首歌，一首課本上的，兩首孩子們喜歡的。我讓孩子準備了歌詞本，告訴他們好歌詞本身就是一首詩、一篇文章、一個故事。我鼓勵孩子寫歌詞，把歌詞拆解成故事。在課堂上，我將《當你孤單你會想起誰》改成了散文“不想再陪你走”，極大地激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情，他們嘗試著寫歌詞，寫作文時選材也廣了。

在欣賞《獵人合唱》時，我覺得只是聽太可惜了，就教孩子們唱。當時是夏天，那天外面正下著雨。一個男生玩蝸牛被我發(fā)現(xiàn)了，好大的蝸牛哇，我故意露出羨慕的眼神來化解他的難堪。男生遞給我蝸牛說：“給你的，后院的林子里有的是，雨后更多?！焙⒆觽兌紘^來看，我靈機一動說：“既然林子里有，而且雨后還多，那咱們先學歌，學會了雨也差不多停了，咱們?nèi)プ?！”那?jié)課孩子們學得超乎尋常地快，他們唱得真帶勁兒，把獵人的熱愛生活、聰明快樂、執(zhí)著堅韌都唱出來了，我也說話算數(shù)，用配好的鑰匙打開一墻之隔的校園后門，組團溜到四平師院的小樹林里。結果真的像孩子們說的那樣，雨后蝸牛大且多，我們5分鐘左右就撿了半盆。那些蝸牛開始寄養(yǎng)在班級墻角，冬天怕凍死，就分到各家各戶散養(yǎng)去了。養(yǎng)的時間最長的養(yǎng)了三年，蝸牛殼又硬又厚。

2008年11月，學校因生源少宣告分流，我被分到了現(xiàn)在的學?！钠绞械谑闹袑W。從冬天生爐子的小平房到搬進暖洋洋的教學大樓，從一下雨就泥濘不堪的破操場到漂亮的塑膠操場，從冒白煙的木頭黑板到不反光、不打滑還有暗格的金屬黑板，從看張幻燈片就知足的過去到VR都要進課堂的現(xiàn)在，我們的教學設備、教學環(huán)境的變化太明顯了，變了還要變，好一個中國大舞臺！

在寫這篇稿子的時候，我邊寫邊笑邊回憶，覺得自己太幸福了。我所做的，都是在向一個好老師的目標靠近。我想做一個好老師，一個能給予孩子更多、也成全自己的好老師。我想與孩子一起，彈一首成長奏鳴曲。

（作者單位系吉林省四平市第十四中學校）

《中國教師報》2019年07月03日第9版