“親愛的莫非同學(xué)，我是你的同學(xué)馮韻達(dá)。我好羨慕你有那么多時(shí)間和精力，我想你一定是很有耐心的人，很認(rèn)真很專注的人。雖然我們不曾見面，但我已經(jīng)把你當(dāng)作我們班上的一員。我最喜歡你的那首《立冬的詩》，我想知道立冬的時(shí)候你在想什么呢，是不是和我一樣在讀詩？”

想起最初我將莫非老師的《風(fēng)吹草木動》帶給大家的時(shí)候，是頗有趣的。我說:同學(xué)們，從今天起我們多了一位新同學(xué)，他叫莫非。他就在你們中間，說大地上的花朵，說天上的云朵，說月亮勾著星星的尖角，說很多你們想說還沒來得及說出的話。

大家開始翻開各自手中的書，有的孩子情不自禁地念出了聲：一棵樹聽見了遠(yuǎn)去的鳥鳴，你沒想到/漫長的冬夜來臨了，除了漫長再無別的。

有的同學(xué)翻到某一頁，急切地問我，這花兒我們這里有嗎？這樹是不是學(xué)校里就有的樹？這種樹葉子人能吃嗎？孩子們嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，恍惚間，我覺得莫非老師就在孩子們中間。他也不說話，微微笑著，莫非他想起了自己的童年時(shí)光？莫非他看出了某個(gè)孩子顯現(xiàn)了詩歌的天賦？

12月7日，同學(xué)們建議上一節(jié)詩歌朗誦課。孩子們或許還不懂得朗誦技巧，這有什么要緊。要緊的是，他們在讀自己“同學(xué)”的詩歌?！霸?jīng)的冬芽多么危險(xiǎn)/曾經(jīng)的二月還不是早春”“一片葉子是海一片葉子是鹽/一片葉子是河流一片葉子是山谷”。他們那么專注，仿佛時(shí)光停止在這一刻。陽光從窗外斜射進(jìn)來，照上孩子們汗涔涔的額頭，照上他們耳朵后細(xì)膩的絨毛，我覺得自己也被融化掉了。

讀莫非老師的詩歌好多年了，我也是因此愛上植物攝影和詩歌寫作。照著常理，太久地讀某個(gè)人的文字，會產(chǎn)生心理疲累感。奇怪的是讀莫非的詩歌卻沒有這樣的感覺，等著讀他的新詩，等著他更新公眾號，都是一件快樂的事。

讀他的書，也是一件不必著急的事?！澳敲春玫脑缟?，那么早的花，那么早的種子”“結(jié)果會怎樣呢？有的落在樹下，有的還在樹上。”

讀莫非老師的詩歌，像是在剝一塊糖。這塊糖三分甜美兩分憂傷，還有一些就是新奇陌生。他的語言具有出乎意料的沖撞感，讓閱讀成為欣喜叢生的旅程，而下一站將要出現(xiàn)什么，我們永遠(yuǎn)無從得知。莫非老師的心里住著一個(gè)調(diào)皮的聰慧少年，與這些誦讀的孩子重合在一起，如風(fēng)中的草木一樣純粹而美好，難分難辨。

《風(fēng)吹草木動》這本“詩意的博物學(xué)”是沉甸甸的又是輕盈的。說沉甸甸，是因?yàn)槟腔ㄙM(fèi)了30年的心力在房前屋后荒郊野外一草一木積累起來的；說輕盈，是因?yàn)樽髡哂幸活w童心，相信萬物有靈，理當(dāng)百般呵護(hù)。孩子們把書放在我的辦公桌上，很高的一摞。同組的老師們都樂于傳閱著讀，他們驚嘆于莫非老師將自然的純凈甘美以這種圖文并茂的方式呈現(xiàn)給孩子們。讓孩子們親近詩歌感知草木，應(yīng)該是一件特別有意義的事情。

《中國教育報(bào)》2018年12月31日第6版