高質(zhì)量的項目化學(xué)習(xí)，被認(rèn)為是素養(yǎng)時代最為重要的一種學(xué)習(xí)方式，它指向?qū)W習(xí)的本質(zhì)。驅(qū)動性問題的設(shè)計、對大概念的追求、持續(xù)探究的過程性、指向核心知識等重要特征，使項目化學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的包容性。它既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種課程的結(jié)構(gòu)方式，指向知識觀的變革與人的心智的自由遷移。

2019年的項目化學(xué)習(xí)，可能會在如下幾個方面有新的發(fā)展方向與值得注意的地方。

涌現(xiàn)出更多案例和探索

在新的一年中，將會涌現(xiàn)出更多的項目化學(xué)習(xí)案例和學(xué)校探索，但嚴(yán)謹(jǐn)意義上的指向?qū)W習(xí)、指向素養(yǎng)奠基的項目化學(xué)習(xí)還是不多的，通過項目來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)仍將有可能被忽視。嚴(yán)格意義上的項目化學(xué)習(xí)設(shè)計是有難度的，對教師來說具有極大挑戰(zhàn)性。一個好的項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計，需要5至6次的迭代，需要一步步改進(jìn)，通過反復(fù)優(yōu)化驅(qū)動性問題、觀察學(xué)生表現(xiàn)、調(diào)整匹配資源、設(shè)計相應(yīng)的評估，來累積學(xué)習(xí)的證據(jù)。這對于一些學(xué)校來說，目前仍有難度?？梢灶A(yù)見，活動類項目將會大量流行。在初生之期，務(wù)必要允許這種類型存在，隨后再慢慢走向優(yōu)化。

取決于課程標(biāo)準(zhǔn)的因素

在新的一年中，項目化學(xué)習(xí)能夠發(fā)展到怎樣的程度，一定程度上取決于高中新課標(biāo)的理念在多大程度上得到落地與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂給出多少探索空間。新課標(biāo)中滲透了項目化學(xué)習(xí)的要素、理念，新的教材中也留出了一定的空間，從學(xué)科素養(yǎng)到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平的描述等新的評價理念和命題設(shè)計，也在一定程度上呼應(yīng)項目化學(xué)習(xí)方式。2019年新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂啟動，是否延續(xù)高中課改思路，將對項目化學(xué)習(xí)的走向，尤其對學(xué)科和跨學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)的發(fā)展，產(chǎn)生重要影響。如果學(xué)科核心素養(yǎng)的思路得到延續(xù)，那么學(xué)科項目化學(xué)習(xí)將為更多人關(guān)注和探索；如果給予學(xué)?？鐚W(xué)科課程以空間，那么跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)將持續(xù)升溫。

從邊緣活動進(jìn)入主流學(xué)科

在新的一年中，項目化學(xué)習(xí)將更多從邊緣活動進(jìn)入主流學(xué)科，會有更多的人認(rèn)識到用高階學(xué)習(xí)驅(qū)動低階學(xué)習(xí)的價值，會有更多的人區(qū)分主題活動、學(xué)科拓展活動和項目化學(xué)習(xí)，運(yùn)用項目化學(xué)習(xí)的要素對原來的活動進(jìn)行改造。項目化學(xué)習(xí)與深度的知識理解之間具有一致性，它將促進(jìn)學(xué)科概念和能力的深化。核心知識、關(guān)鍵能力和概念均為項目化學(xué)習(xí)的核心，教師是否能夠提出這個學(xué)科或跨學(xué)科的本質(zhì)問題與概念，是衡量項目化學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要對學(xué)科知識體系有更深刻的理解、認(rèn)識和把握，通過高階的驅(qū)動性問題，進(jìn)行創(chuàng)造、問題解決、系統(tǒng)分析等高階認(rèn)知策略，促進(jìn)學(xué)生對概念的深度理解，實現(xiàn)跨越情境的遷移，使學(xué)生在新情境中創(chuàng)造出新知識，進(jìn)而形成素養(yǎng)。

尋求與學(xué)科課程最佳比例

在新的一年中，項目化學(xué)習(xí)和學(xué)科課程之間的比例關(guān)系，將得以進(jìn)一步的探索。在不同學(xué)段、不同地區(qū)的制度環(huán)境中，兩者最佳比例關(guān)系是什么，仍需要長期的研究。項目化學(xué)習(xí)在不同學(xué)科領(lǐng)域中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)值（effect size）是不同的。因此，并不倡導(dǎo)在全學(xué)科中推進(jìn)項目化學(xué)習(xí)。在以往的開發(fā)經(jīng)驗中，我們也發(fā)現(xiàn)，在諸如數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，開展嚴(yán)格意義上的項目化學(xué)習(xí)，是有一定難度的。從課程結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，需要給學(xué)生更多元的課程體驗，在分科與跨學(xué)科的統(tǒng)整之間，要有一定的比例調(diào)節(jié)。到底哪種方式更適合學(xué)校，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要持續(xù)的研究證據(jù)累積。

與當(dāng)前現(xiàn)狀的矛盾更顯性

在新的一年中，隨著越來越多的項目被付諸課堂實踐，項目化學(xué)習(xí)所需要的課時、資源配置、空間、評價、學(xué)校管理，與當(dāng)前現(xiàn)狀的矛盾，將會更顯性；不同類型的教師、學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)中的體驗，也將獲得更多的關(guān)注。當(dāng)前，大多數(shù)教師和學(xué)校對于項目化學(xué)習(xí)的理解較為淺顯。他們或許進(jìn)行了一些小規(guī)模的嘗試，但只有真正進(jìn)入到完整的項目化學(xué)習(xí)中，才會發(fā)現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)對空間、圖書館、信息技術(shù)、藝術(shù)學(xué)科的資源配置要求都很高。學(xué)校要改變以往統(tǒng)一配置資源的理念，根據(jù)項目的推進(jìn)，靈活調(diào)配相應(yīng)資源。此外，只有在實施過程中，我們才能真正感受到教師和學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)、困難、投入與創(chuàng)造，以及他們會產(chǎn)生怎樣的變化。項目化學(xué)習(xí)并不一定都會帶來正向的情感體驗，教師和學(xué)生也會感受到焦慮、疲乏，如何設(shè)置相應(yīng)的支持架構(gòu)，也是有待研究的新課題。

出現(xiàn)更多創(chuàng)新學(xué)?；蚪M織

在新的一年中，將會出現(xiàn)更多項目化學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)校或組織。目前，項目化學(xué)習(xí)的前期探索區(qū)域主要集中在上海、北京、山西等地。在2019年，這些地區(qū)預(yù)計將持續(xù)大熱，而另外的一些地區(qū)和學(xué)校將會開始萌芽。項目化學(xué)習(xí)的深度推進(jìn)，需要多元的平臺、良好的溝通機(jī)制、行政的適度包容與鼓勵、研究者的理論創(chuàng)新與頂層設(shè)計、教研團(tuán)隊在學(xué)科和跨學(xué)科領(lǐng)域的知識共建，以及學(xué)校與教師團(tuán)隊在項目和學(xué)校課程結(jié)構(gòu)上的持續(xù)探索。這些要素需要進(jìn)行綜合，從而成就素養(yǎng)導(dǎo)向的項目化學(xué)習(xí)。

在教育領(lǐng)域，熱度和持久度、專注度往往成反比。所以，保持理性的謹(jǐn)慎的樂觀，安靜的、慢慢的、基于證據(jù)的改進(jìn)，才能真正發(fā)揮項目化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展的作用。

（作者系上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所課程與教學(xué)研究室主任）

《中國教育報》2019年01月02日第5版