法國(guó)工程師學(xué)院，是平行于公立大學(xué)的另一類(lèi)高等教育機(jī)構(gòu)，在歷史上為法國(guó)乃至世界貢獻(xiàn)了許多優(yōu)秀的工程師、科學(xué)家和國(guó)家領(lǐng)袖。

法國(guó)作為歐盟重要成員國(guó)，聯(lián)合國(guó)五大常任理事國(guó)之一，高等教育采用全民普及與精英培養(yǎng)共存的模式，在全世界的教育領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟。法國(guó)理工類(lèi)高等教育，特別是工程師學(xué)院的精英教育體制，在當(dāng)今以英美教育系統(tǒng)為主流的格局外自成一家，培養(yǎng)出了大量政界、商界、工業(yè)界世界級(jí)領(lǐng)袖。

高標(biāo)準(zhǔn)，選拔人才

在法國(guó)，公立大學(xué)屬于大眾教育范疇，高中會(huì)考成績(jī)合格就可以入學(xué)，門(mén)檻較低，法律規(guī)定大學(xué)不能?chē)?yán)格依據(jù)高考成績(jī)選拔生源。而法國(guó)的工程師學(xué)院，是由高等教育部以及國(guó)防部、工業(yè)部、農(nóng)業(yè)部等各個(gè)相關(guān)行政部門(mén)建立和管理的，是平行于公立大學(xué)的另一類(lèi)高等教育機(jī)構(gòu)，與大學(xué)所提供的大眾教育不同，其入學(xué)選拔非常嚴(yán)格，教育水平高，宗旨是培養(yǎng)各領(lǐng)域杰出的尖端人才。

法國(guó)的工程師教育要追溯到18世紀(jì)，巴黎高科集團(tuán)中的大部分學(xué)校也都創(chuàng)建于這一時(shí)期。法國(guó)的工程師學(xué)院在歷史上為法國(guó)乃至世界貢獻(xiàn)了許多優(yōu)秀的工程師、科學(xué)家和國(guó)家領(lǐng)袖，比如數(shù)學(xué)家柯西、數(shù)學(xué)奇才龐加萊、物理學(xué)家居里夫人、埃菲爾鐵塔設(shè)計(jì)師亞歷山大·居斯塔夫·埃菲爾和前法國(guó)總統(tǒng)薩迪·卡諾等。

這些學(xué)院歷史悠久，但從不故步自封，在教學(xué)模式、學(xué)科配置等方面會(huì)靈活地調(diào)整，以適應(yīng)各個(gè)時(shí)代的需求。目前，全法共有144所獨(dú)立的工程師學(xué)院和50多所附屬于公立大學(xué)的工學(xué)院，每年為社會(huì)輸送3萬(wàn)余名各領(lǐng)域工程師，占法國(guó)每年高校畢業(yè)生的5%。每所工程師學(xué)院都有自己的特色，每年也都會(huì)有一些第三方機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)為這些工程師學(xué)院排名。

與英美教育體系的高等教育機(jī)構(gòu)不同，法國(guó)的工程師學(xué)院通常規(guī)模較小，每屆學(xué)生只有幾百甚至幾十人。法國(guó)高中畢業(yè)生參加了法國(guó)高中會(huì)考后，主要有兩個(gè)途徑接受高等教育。但如果選擇工程師學(xué)院，首先需要憑借優(yōu)異的高中會(huì)考成績(jī)，進(jìn)入預(yù)科學(xué)校強(qiáng)化學(xué)習(xí)至少兩年。預(yù)科學(xué)校僅錄取全法高中會(huì)考成績(jī)前10%的學(xué)生（每年3萬(wàn)人左右）。預(yù)科階段，學(xué)生完成兩年高強(qiáng)度的數(shù)理化學(xué)習(xí)，參與選拔性很強(qiáng)的由不同工程師學(xué)院自己組織的入學(xué)考試，才能最終進(jìn)入工程師學(xué)院學(xué)習(xí)。而要進(jìn)入法國(guó)頂尖工程師學(xué)院，比如巴黎高科集團(tuán)內(nèi)的學(xué)院，則需要在入學(xué)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。只有少于2%的法國(guó)高中畢業(yè)生能最終進(jìn)入法國(guó)排名前二十的工程師學(xué)院學(xué)習(xí)。

工程師學(xué)院的師資雄厚、經(jīng)費(fèi)充足，能為學(xué)生提供高質(zhì)量、多樣化的教學(xué)。比如，巴黎高科集團(tuán)中的國(guó)立高等礦業(yè)學(xué)院每年僅招收150名工程師學(xué)生，即使再加上所有其他文憑的學(xué)生（研究碩士、專(zhuān)業(yè)碩士、博士等），每年學(xué)生也僅600人左右，而其在崗的教學(xué)科研人員達(dá)到240人，平均每5個(gè)學(xué)生就有兩位老師，師生比較高。

強(qiáng)專(zhuān)業(yè)，交叉學(xué)科

法國(guó)的工程師學(xué)院雖然規(guī)模小，卻都有各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，多為應(yīng)用性學(xué)科。另外，學(xué)校為學(xué)生提供了多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生有大量機(jī)會(huì)在本?；蚱渌献髟盒＠飳W(xué)習(xí)自己感興趣的課程或?qū)I(yè)。

在入學(xué)第一年，全校學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的通識(shí)教育。根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)方向不同，通識(shí)教育課程有所不同，但主要為數(shù)理化基礎(chǔ)強(qiáng)化課程和相應(yīng)的管理、經(jīng)濟(jì)等人文課程以及外語(yǔ)課。第二年選擇專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，輔以經(jīng)濟(jì)、管理、法律、統(tǒng)計(jì)、社會(huì)、外語(yǔ)等公共必修課。其中必修課中與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理相關(guān)課程的比例達(dá)到30%—50%，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)和企業(yè)的理解。工程師學(xué)院選修課的選擇相對(duì)自由，其中選修課與必修課比例各占50%。第三年，即工程師的最后一年，將會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)細(xì)分，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)控制在10—30人之間，進(jìn)行為期半年高強(qiáng)度的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，完成大量與企業(yè)直接相關(guān)的小組項(xiàng)目。

法國(guó)工程師學(xué)院的課程中，既有老師講授的大課，也會(huì)采取小班形式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入探討和實(shí)踐。課下作業(yè)多為小組項(xiàng)目，并經(jīng)常輔以企業(yè)、工廠參觀。很多課程也會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)里有經(jīng)驗(yàn)的員工或管理人員進(jìn)行授課，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的工作有更真實(shí)深刻的認(rèn)識(shí)。一般而言，一門(mén)課程中大課的時(shí)間約占50%，另外50%為習(xí)題課、小組討論課或是實(shí)驗(yàn)課等。課程類(lèi)型的比例也會(huì)根據(jù)實(shí)際的科目和課程內(nèi)容而有所不同。例如，與物理和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的課程會(huì)有較多的習(xí)題課，習(xí)題課的比例幾乎占到60%甚至100%，而以小組為單位的企業(yè)項(xiàng)目或科研項(xiàng)目課中，討論時(shí)間可能占據(jù)90%，剩余10%的時(shí)間會(huì)有老師或企業(yè)管理人員給予相應(yīng)的指導(dǎo)。法國(guó)工程師院校的考試形式在一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)80%的科目以筆試為主，輔以一定比例的課題項(xiàng)目考核。三年級(jí)的大部分課程是根據(jù)小組的企業(yè)項(xiàng)目或課題項(xiàng)目，通過(guò)答辯匯報(bào)進(jìn)行考核。

此外，法國(guó)工程師學(xué)院十分注重學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐能力，一般通過(guò)三種實(shí)習(xí)方案進(jìn)行。學(xué)徒培養(yǎng)方案為，學(xué)生可從一年級(jí)或二年級(jí)選擇學(xué)徒培養(yǎng)方案，即校方與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生自主尋找感興趣的企業(yè)。學(xué)徒與企業(yè)協(xié)商固定的工作時(shí)間和薪酬方案。短、中、長(zhǎng)期實(shí)習(xí)為，學(xué)生在一年級(jí)的暑假進(jìn)行為期至少一個(gè)月的工人實(shí)習(xí)，借此了解企業(yè)基層的運(yùn)作模式，接觸并體驗(yàn)一線生產(chǎn)工作；二年級(jí)暑假進(jìn)行為期2—5個(gè)月科研實(shí)習(xí)或企業(yè)實(shí)習(xí)；工程師教育的最后一年，即三年級(jí)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后，學(xué)院會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)長(zhǎng)通常為6個(gè)月，最后由學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及畢業(yè)答辯進(jìn)行評(píng)估。間隔年為，學(xué)生在二年級(jí)結(jié)束后可選擇進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)階段或自主選擇院校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)。當(dāng)然，間隔年也可以自主選擇院校進(jìn)行短期交流，需要學(xué)生自己申請(qǐng)?jiān)盒＃⒌玫綄?duì)方院校的短期學(xué)習(xí)錄取和本校同意。此外，在間隔年，學(xué)生也可以自由安排，比如創(chuàng)業(yè)、旅游、學(xué)習(xí)課外科目等。

小而精，迎接競(jìng)爭(zhēng)

法國(guó)的工程師教育特色鮮明，但為什么這一教育體系以及法國(guó)優(yōu)秀的工程師學(xué)院在國(guó)際上卻鮮為人知？在各種世界大學(xué)排行榜中，為何無(wú)法與英美名校匹敵呢？

世界上最有影響力的幾種大學(xué)排名系統(tǒng)規(guī)則直接導(dǎo)致了法國(guó)工程師學(xué)院無(wú)法躋身前列。通常，這些排名系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)大而全。學(xué)校的規(guī)模、論文和專(zhuān)利的總數(shù)、博士畢業(yè)生的數(shù)量等都是排名系統(tǒng)的重要指標(biāo)。

如果換個(gè)角度，在專(zhuān)項(xiàng)排名或者人均排名中，很多法國(guó)工程師學(xué)院名列前茅。比如，《泰晤士高等教育》2017年度全球首席執(zhí)行官母校排名中，巴黎綜合理工學(xué)院排名第四，巴黎高等礦業(yè)學(xué)院排名第十。又如，在2017年諾貝爾獎(jiǎng)人均獲獎(jiǎng)率最高世界大學(xué)排名中，巴黎綜合理工學(xué)院排名第六。再看專(zhuān)業(yè)學(xué)科排名，巴黎高科生命與環(huán)境工程學(xué)院的農(nóng)業(yè)和林業(yè)學(xué)科在2016年QS世界大學(xué)排名里名列第五；巴黎高科電信學(xué)院在多維度全球大學(xué)排名（U-Multirank）中，計(jì)算機(jī)信息科學(xué)位列世界第三。

近年來(lái)，法國(guó)人意識(shí)到酒香也怕巷子深，法國(guó)政府也在重新考慮自己的教育體系中工程師學(xué)院的地位。是堅(jiān)持小而美的孤芳自賞，還是擴(kuò)大規(guī)模迎合世界潮流以尋求更好的國(guó)際排名，兩種聲音在法國(guó)的教育界都有很多支持者。就目前來(lái)看，很多工程師學(xué)院選擇了一個(gè)折中的方案，一方面，維持原有的工程師培養(yǎng)項(xiàng)目，另一方面，通過(guò)增加碩士和博士的項(xiàng)目擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模。從政府層面來(lái)看，法國(guó)也在積極整合教育資源以獲得更好的國(guó)際聲望。巴黎高科作為各個(gè)學(xué)校自發(fā)組織的集團(tuán)，沒(méi)有統(tǒng)一的財(cái)政管理，所以無(wú)法以整體進(jìn)入各大排名。當(dāng)然，這個(gè)排名還遠(yuǎn)不能代表法國(guó)優(yōu)秀工程師學(xué)院的水平，期待在教育資源得到進(jìn)一步整合后，法國(guó)工程師教育能夠在世界上獲得更響亮的名聲。

（中國(guó)駐法國(guó)大使館教育處 供稿）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年01月25日第3版