劉世國所在的山東省濟南市萊蕪區(qū)口鎮(zhèn)北山陽小學，是全區(qū)規(guī)模較小的完全小學之一。學校只有9名教師、51名學生，小規(guī)模、微班級，是名副其實的“麻雀小學”。管理這樣一所學校，劉世國既是校長又是校工，既管業(yè)務又干雜務，干則主動，缺則補位?？此L風火火的勁兒，師生們稱他為“管事的”。

“麻雀雖小，五臟俱全；學校雖小，辦學同理?！闭勂饘W校管理，劉世國頗有感觸，無論什么學校，都應堅守育人為本、質量為先、安全為天。

干事才能管事

從副職到正職，劉世國信奉一個理：干事，才能管事。此前，他在陶鎮(zhèn)小學當業(yè)務副校長，主動上研討課，帶頭搞教研，“帶著干，學著研”是他的口頭禪。就任北山陽小學校長兩年多，他還是那脾氣：帶頭實干、服務為先。

不像大學校講究分工負責、扁平化管理，“麻雀小學”的教學分工、常規(guī)管理、迎檢準備、后勤保障的千條線，全由他一根針?！皢握f教學分工，不帶頭咋行？去年新學期，一名教師調整到其他學校，‘一個蘿卜一個坑’，誰來頂替可讓俺犯了難?！眲⑹绹f，青年教師蘇老師任教三個年級英語學科，讓她再兼任她陌生的數(shù)學學科，肯定有難度，怎么辦？他自己先破題，承擔起一年級語文、音樂、地方課程，再追加三至五年級的信息技術的教學任務，課時數(shù)遠超一般教師。蘇老師被劉世國的熱心與擔當所感染，欣然接受了兼職分工。她既教英語，又教數(shù)學，得空就向老教師“取經”，教著教著，她成了學校業(yè)務嫻熟的骨干教師。

“教師人手少，平時上課一人一攤子，怎么搞好教學研究呢？”日有所思，行有所效。劉世國立足實際，倡導教師搞即時性交流：有問題議問題，有經驗說經驗。美其名曰：辦公室“拉呱式”教研。“這種教研隨時可以進行，同班級教師可就輔導學生講策略；不同年級、不同學科教師可針對預習、小組合作、習慣養(yǎng)成等學習模式談體會、議方法。課間飯后，你一言我一語，隨時談、及時議。”劉世國侃侃而談。

劉世國保持著走進學生教室、教師辦公室的習慣，隨時提出發(fā)現(xiàn)的問題，及時與教師交流共勉。“這種‘拉呱式’教研，不占用上課時間，抓問題、奔主題，大伙兒都樂意談、愿意研?！睌?shù)學教師李明先說。

不看廣告看療效

隨著城鎮(zhèn)化建設加快，位于城鄉(xiāng)接合部的北山陽小學生源流失不可避免，從200多人縮減到現(xiàn)在的51人。“穩(wěn)住生源，辦好家門口的學校”成了劉世國迫在眉睫的“管事”要義。他帶領教師按照“讓現(xiàn)有的學生得到更好發(fā)展，讓更多家長信賴學校”的辦學目標，培養(yǎng)“厚德如山、陽光智慧”的學生。他常說：“不看廣告，看療效。只要學校辦得好、質量高，咱就不怕生源少?！?/P>

劉世國平時喜歡信息技術，他借助網絡資源平臺把藝體課開足開全開好。沒有足夠多的專業(yè)藝體教師，他就把各年級平時上藝體課的精彩場景錄下來，做成視頻分學段使用。社團活動空白，他就自學口風琴，硬是帶出一支40多人的口風琴樂隊。在劉世國的帶動下，老師們集思廣益，諸如悅讀節(jié)、體育運動節(jié)、春游踏青、慶六一匯演、秋季遠足、慶元旦迎新聯(lián)歡等豐富多彩的活動次第開展起來。家長們看到村小的變化，稱贊不已。

有家長反映“孩子管不了，管不好”，劉世國就帶領教師通過家長會、個別交流、網上學校、微信推薦等方法，向家長傳播科學家教思想。他利用“家校幫”平臺，即時評價，及時推送學生的在校表現(xiàn)、學習狀況、學業(yè)水平、活動開展情況。“該表揚就表揚，該鼓勵就鼓勵，該提醒就提醒。”一段時間下來，家校合作呈現(xiàn)良好態(tài)勢。

村小學生習慣養(yǎng)成差，劉世國通過持續(xù)跟蹤觀察，得出了“學習習慣與學業(yè)水平成正比”的結論。他通過“家校幫”中的“習慣養(yǎng)成”模塊，在學校推行“21天好習慣養(yǎng)成計劃”。他從自己任教的一年級開始，首先把“書寫”習慣培養(yǎng)作為學校的重點課題。引導教師、家長隨時把學生在校、在家寫字的圖片上傳平臺：寫字“三個一”，正確的筆順結構。家校一體，寫一手好字成了自覺習慣。他借鑒央視《朗讀者》節(jié)目樣式，帶動師生、親子朗讀，促使學生“用普通話有表情地朗讀”。

一個習慣一個習慣地抓，訓練一個習慣成一個習慣，村小與51個家庭結成“習慣養(yǎng)成共同體”，互學共進，腳踏實地。

有事商量著辦

劉世國自己主動兼課，還保持兩個“經?！薄?/P>

一是經常進教師辦公室，主動與教師商量學校教育的事兒。清明節(jié)期間組織的“緬懷革命先烈 穿越幸福之門”社會實踐，源自他與老師們的商量：路線選擇、誰帶隊、誰主持，怎樣了解先烈事跡，如何體驗新中國成立70周年來村子的發(fā)展——一份翔實的活動方案在集體商討中形成。通過跑教師辦公室，意見建議、一個個好點子隨之而來，由此還得以知道工作上的得失錯漏，這又為他更好地開展工作提供了方向路徑。

村辦村小，有事跑村委。劉世國的第二個“經?！笔桥艽逦簠R報工作、交流問題、商議學校發(fā)展大計。每年暑假前，他會梳理校舍安全隱患向村委匯報，校舍往往能得到及時的修繕。比如校舍前出廈裂縫、瓦面漏水問題，他請村干部到學校察看、逐一商議、當場拍板。學校大門銹蝕破損，村里提供資金給換了更大氣的新門，村委每年還給學校送煤5噸，解決學校冬季取暖燃煤不夠的問題。

村委印發(fā)公開信向全體村民通報學校發(fā)展業(yè)績，學校利用新聞媒體宣傳村里的重教之舉……劉世國用這樣的商量，贏得了村委支持，贏得師生、家長的信賴。

“學校規(guī)模有大小，優(yōu)質育人才是好?！闭劶按逍〉奈磥恚瑒⑹绹判臐M懷，他要帶著師生把村小辦得有質量、有魅力，在鄉(xiāng)村振興上注入教育力量，書寫教育人的情懷。

（作者單位：山東省濟南市萊蕪區(qū)教育和體育局）

《中國教育報》2019年05月22日第6版