說起朱禮，熟悉他的人都知道，他是一名實干型、教研型校長。當了7年甘肅省靜寧縣第四中學(xué)校長、11年界石鋪中學(xué)校長，再到2014年任阿陽實驗學(xué)校校長，這個個頭不高、話也不多、和教育打了一輩子交道的人，在當?shù)亟逃鐒?chuàng)造出一個又一個奇跡。

2003年6月，朱禮被任命為界石鋪中學(xué)校長。盡管有著較為豐富的管理經(jīng)驗，但到任學(xué)校的第一天，朱禮還是被眼前的景象“?！弊×?。學(xué)校硬件破舊，師生精神面貌差。朱禮印象最深刻的是，領(lǐng)導(dǎo)宣布他任職的消息時，臺下師生連掌聲都沒有。

俗話說“新官上任三把火”，在深入了解校情后，朱禮的第一把火“燒”在了辦學(xué)定位上?！斑M步就是成功”，基于農(nóng)村中學(xué)多年形成的管理渙散、師生不自信等問題，他確立了“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺工作”的思路。同時，他找來一塊石頭，立于校門口，刻上“天天努力，人人進步”八個大字，讓師生、家長天天都能看到。

緊接著，他“燒”出第二把火——給學(xué)校定制度，給師生立規(guī)矩。朱禮在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多教師主動性差，課前不備課，課上一團糟，更有甚者天天在校園內(nèi)下象棋。課堂混亂，紀律差，遲到、早退，見怪不怪。于是，他找準“痛點”，推行精細化管理：完善各項規(guī)章制度，出臺教師崗位考核方案，賞罰并舉。

他“燒”出第三把火——給每名教師量身定制教育目標，調(diào)動其積極性，讓教師覺得不再是“干好干壞一個樣”；對學(xué)生，“冷制度、熱管理”，增強其自信心，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，營造主動的學(xué)習(xí)氛圍。

“我記得朱校長來了后，學(xué)校專門開了一次表彰大會，邀請鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)為所有高三年級教師披戴紅花，那是老師們第一次享受到這份待遇，站在臺上的教師激動得哭了?！痹诮缡佒袑W(xué)工作多年的曹永強，至今仍記得15年前的場景，臺下的學(xué)生和家長也哭成一片。

為把這三把火燒得更旺，在朱禮的主持下,學(xué)校制訂了教師專業(yè)化成長計劃和學(xué)習(xí)計劃，提出“三看標準”：從教師的表現(xiàn)看師德、從教師的上課看師能、從教師的綜評看師績。同時，他爭取資金和名額，大量派教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，迅速提升教師隊伍整體素質(zhì)。他還堅持每年召開高三優(yōu)秀生座談會,以心交心,及時分析、處理學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問題，提振學(xué)生精氣神。

朱禮任職3年后，界石鋪中學(xué)各學(xué)科成績均得到提高。2013年高考二本上線人數(shù)名列平?jīng)鍪修r(nóng)村28所高中第一名。

從2014年起，朱禮開始擔任城區(qū)初級中學(xué)阿陽實驗學(xué)校校長。他大刀闊斧地改革，以新課改為突破口，著力打造高效課堂，連創(chuàng)教學(xué)奇跡，被人稱為“擅于創(chuàng)造奇跡的校長”。

“教育不能急功求利，要在穩(wěn)中求改、改中求變?！边@是朱禮多年來總結(jié)的管理經(jīng)驗。

當校長多年，朱禮堅持學(xué)習(xí)，注重探討教學(xué)理論，堅持走“科研興?！钡慕谈闹??；谶@樣的理念，他要求教師由“單一型”轉(zhuǎn)為“全能型”，由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)為“科研型”。

自2007年起，每學(xué)年他都堅持組織一次以“我的課堂教學(xué)觀”為切入口、反思自己課堂的微教研活動。要求每一名教師從小處著眼，積極參與聽課、評課，并以教學(xué)研究的目光來審視和反思自己的課堂教學(xué)：思考解決的辦法和途徑，形成課堂教學(xué)心得和有較高水準、價值的論文。

力推課堂教學(xué)改革的同時，他要求教師學(xué)習(xí)教育理論和先進教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校每年為教師配發(fā)教育類著作，并要求教師做到“六個一”：每學(xué)期精讀一本教育專著、每學(xué)期撰寫一篇教育論文、每月讀一本專業(yè)雜志、每周做一次教研交流、每天讀一篇教育類文章、每天寫一段教學(xué)反思。在寒、暑期教師培訓(xùn)中，學(xué)校堅持開展“以書為友，與書同行”為主題的讀書沙龍活動，激發(fā)教師閱讀興趣。

此外，朱禮采取多種途徑，加強教師培訓(xùn)，不斷提升教師的學(xué)科素養(yǎng)。同時，為教師搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，通過博客、微信、QQ等，隨時、隨地進行教學(xué)交流與溝通?！拔颐刻靾猿珠喿x《中國教育報》《人民教育》，借鑒先進經(jīng)驗，捕捉教育的靈光。有的內(nèi)容我會組織教師學(xué)習(xí)，有的內(nèi)容我會記錄在案，為我所用。”朱禮說。

教師在認真閱讀、努力探索和潛心研究中迅速成長，很快就嘗到了讀書的甜頭。目前，在全校168名教師中涌現(xiàn)出市級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手60名，有280人次獲得縣級以上表彰獎勵。

“教而不研則淺，研而不教則空?！痹谥於Y的帶動下，阿陽實驗學(xué)校教研蔚然成風(fēng)。

“教育是行善，為了學(xué)生，也為了自己，我們要改變自己?！敝於Y說。

從教34年來，朱禮從沒有訓(xùn)斥和體罰過學(xué)生，也從未和哪位家長紅過臉?！爱攲W(xué)生與你說悄悄話時，你的教育就成功了。”他認為，只要誠懇、認真、和藹地對待每一名學(xué)生，作為一名教師，就會心底無悔天地寬。

知易行難，行勝于言。30多年來，朱禮全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中?！敖逃且环N享受”，抱著這樣的理念追求，他甘愿為之奉獻，為之付出最樸素的情懷。

《中國教育報》2019年05月22日第6版