臨近高考，鼓舞士氣的口號(hào)和標(biāo)語在校園內(nèi)隨處可見，甚至在小學(xué)階段就已經(jīng)出現(xiàn)“左手清華，右手北大；清華北大，統(tǒng)統(tǒng)拿下”的口號(hào)。筆者曾在一所學(xué)校開展的課例研討活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聽到過這樣的勵(lì)志口號(hào)，不禁思索：什么樣的口號(hào)才是適合的？學(xué)校又該如何發(fā)揮口號(hào)的作用？不少學(xué)校在實(shí)際操作中走入了誤區(qū)。

不可否認(rèn)，能夠邁進(jìn)清華北大的校門，一度成為莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的愿望。也或許如此，這兩所高校才被授課教師用來作為激勵(lì)學(xué)生刻苦讀書、奮發(fā)向上的目標(biāo)。然而，如果將學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅僅定位于考入清華北大，顯然扭曲了學(xué)習(xí)的真正意義，背離了學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)，暴露出當(dāng)前社會(huì)上急功近利的思想觀念。

首先，這樣的口號(hào)有悖于自由平等的主流價(jià)值思想。作為社會(huì)成員的組成部分，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的價(jià)值存在，都具有至高無上的人格尊嚴(yán)。因此，促進(jìn)社會(huì)的自由平等應(yīng)當(dāng)成為教育內(nèi)在的價(jià)值追求，而并非加劇人們頭腦中的教育等級(jí)觀念。顯而易見，指向清華北大的目標(biāo)定位，與主流價(jià)值思想相背離，必然影響到學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀和人生觀的形成。

其次，這樣的口號(hào)會(huì)加劇學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，無形間加劇學(xué)生焦慮感。當(dāng)前，社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步并沒有緩解人們由于競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的生存焦慮，反而使得競(jìng)爭(zhēng)越來越呈現(xiàn)低齡化傾向，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)興趣喪失。如果從小就要背負(fù)著過大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生將情何以堪？從時(shí)間跨度上看，要邁入高等學(xué)府，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，至少也是10年之后的事情，即便目標(biāo)無可挑剔，如此久遠(yuǎn)的時(shí)間等待，無疑削弱了它的激勵(lì)價(jià)值。

長期以來，人們關(guān)于清華和北大的看法，不可避免地染上了世俗的價(jià)值色彩，總以為上了清華北大就意味著從此走上功成名就之路，或是滿足了自己的虛榮心，有了在人前炫耀的資本，可以光耀門楣。將此作為讀書的目的，顯然是值得推敲的。

按照杜威的觀點(diǎn)，教育即生活，教育即生長，除了生長之外別無目的。所謂生長，即經(jīng)驗(yàn)的改造，由于生長伴隨著生命始終，因此教育和經(jīng)驗(yàn)的改造也應(yīng)當(dāng)伴隨著人的一生。更重要的是，生長是一個(gè)主動(dòng)而自覺的過程，在這個(gè)過程中，個(gè)人實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累、能力的提升、情感的充盈、思想的成熟和人格的完善。教育上所有的努力也都應(yīng)當(dāng)指向于促進(jìn)兒童更好生長這一終極目的，勵(lì)志口號(hào)作為教育活動(dòng)的重要組成部分，自然不能例外。

因此，勵(lì)志口號(hào)應(yīng)反映出班級(jí)師生的文化信仰和共同的價(jià)值追求，成為一個(gè)班級(jí)最為亮麗的文化名片。上課之前全班學(xué)生聲音響亮地喊出自己班級(jí)的勵(lì)志口號(hào)，能夠展示一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生樹立起課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)儀式感，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。而且，勵(lì)志口號(hào)本身所具有的激勵(lì)導(dǎo)向作用，有利于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，樹立良好的道德價(jià)值觀念，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事。

班級(jí)勵(lì)志口號(hào)除了要注重音律和諧、朗朗上口之外，更要注重它本身所具有的育人功能。而口號(hào)的征集與確定，應(yīng)當(dāng)作為班主任工作的重要內(nèi)容，由班級(jí)全體學(xué)生共同參與。班級(jí)勵(lì)志口號(hào)應(yīng)當(dāng)成為凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶，與學(xué)生成長相連。

在口號(hào)確定后，學(xué)校管理人員或班主任還應(yīng)做一些落實(shí)的工作，如“向著夢(mèng)想，快樂出發(fā)”則需引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)合理的中、近期目標(biāo)作為“夢(mèng)想”；“今日事，今日畢”是在鼓勵(lì)學(xué)生做事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我管理等。

班級(jí)勵(lì)志口號(hào)不能簡單地一喊了事，而應(yīng)當(dāng)上升到班級(jí)文化建設(shè)的高度，進(jìn)而與學(xué)校文化建設(shè)統(tǒng)一起來，讓它成為學(xué)生成長的燈塔。

（作者單位：山東省榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《中國教育報(bào)》2019年05月29日第8版