“人間最美四月天，岳麓喜迎八方賢。家校共育千般計(jì)，童年安好萬家歡?！痹?月底于長(zhǎng)沙舉辦的第三屆新家庭教育文化節(jié)上，中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉用這首小詩闡釋文化節(jié)“家校社共育 成就幸福童年”的主題。文化節(jié)由新家庭教育研究院與湖南省教育廳、首都師范大學(xué)等單位聯(lián)合主辦。

家庭教育常識(shí)應(yīng)當(dāng)成為共識(shí)

“目前普遍存在的教育焦慮，和家庭教育素養(yǎng)有很大關(guān)系，很多常識(shí)性的東西，沒有成為父母的共識(shí)。比如說人生最重要的事情不是好工作、好收入而是幸福，這是一個(gè)常識(shí)。總書記講的對(duì)美好生活的向往，向往是什么？第一就是幸福，人生有什么還比幸福更重要嗎？”全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)朱永新此話一出，會(huì)場(chǎng)響起熱烈掌聲。

朱永新指出，由于缺乏這樣的基本常識(shí)，不少家長(zhǎng)讓孩子活得很苦很累，還美其名曰：現(xiàn)在辛苦未來才能幸福?！皼]有幸福的童年哪來幸福的人生？成人的問題幾乎都可以從童年生活中去找到源頭?！睘榇?，朱永新倡議學(xué)校和家庭都過一種幸福完整的教育生活，“把幸福兩個(gè)字高高地寫在學(xué)校旗幟上”。

還有一個(gè)被忽略的常識(shí)是“孩子更愿意跟人玩”?！陡改副刈x》雜志主編惲梅分享一個(gè)有關(guān)玩耍的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的家長(zhǎng)認(rèn)為玩耍能促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力和想象力，89%的孩子愿意跟朋友玩、跟父母玩，但45%的父母反映沒有足夠時(shí)間陪孩子玩，不知道如何高質(zhì)量地陪伴孩子。

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)?！边@是女子國(guó)際象棋世界冠軍、首都體育學(xué)院副校長(zhǎng)謝軍從導(dǎo)師顧明遠(yuǎn)那里得到的常識(shí)。在介紹國(guó)際象棋這一“智力的體操，人類智慧的試金石”對(duì)孩子記憶力、創(chuàng)造力、忍耐力等的促進(jìn)作用時(shí)，謝軍強(qiáng)調(diào)“最高級(jí)的教育就是寓教于樂”“重要的是讓孩子從自己感興趣的事情中學(xué)到能力，形成觸類旁通的能力，今后在各種復(fù)雜的學(xué)習(xí)和真實(shí)的社會(huì)生活中，就能根據(jù)需要變成不同的能力”。

湖南教育出版社黃步高社長(zhǎng)堅(jiān)持的常識(shí)是，孩子的成長(zhǎng)有快樂也有痛苦，被老師批評(píng)而流淚、鍛煉身體受點(diǎn)兒小傷、與同學(xué)交往有點(diǎn)兒小摩擦，都是孩子成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過程。“家長(zhǎng)千萬不要對(duì)老師求全責(zé)備，每經(jīng)歷一場(chǎng)傷痛，孩子就向心智成熟邁出一步，不經(jīng)歷風(fēng)雨的孩子，長(zhǎng)大后飛不出屋檐，扛不起重任。”

面對(duì)成長(zhǎng)中遇到問題的孩子，是盡快讓孩子離開學(xué)校，還是家校合力幫助孩子重新站起來？長(zhǎng)沙市青竹湖湘一外國(guó)語學(xué)校武建謀校長(zhǎng)選擇了后者。他自己就是靠母親的溫柔呵護(hù)走出童年的自卑，因此堅(jiān)信老師和家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)決定孩子的發(fā)展方向?！拔夷赣H從來沒有對(duì)我講過一句重話、粗話，總能從我身上找出一些優(yōu)點(diǎn)來表揚(yáng)我。這份‘不含誘惑的深情’讓我的心靈有了一個(gè)家。”

“幸福是一種感覺，家里有愛就很幸福，教育要追根溯源，要回到童年和家庭的源頭”，是73歲的著名童書畫家蔡皋從外婆和父母的愛里總結(jié)出來的常識(shí)；“家庭教育是孩子學(xué)習(xí)怎么當(dāng)孩子，父母學(xué)習(xí)怎么當(dāng)父母，父母和孩子在一起學(xué)習(xí)怎么樣一起合作”，是“超級(jí)育兒師”蘭海在實(shí)踐中不斷印證的常識(shí)。

時(shí)代在變，家庭教育需求也在變，嘉賓們從各自角度分享的這些“不變”的常識(shí)，價(jià)值正如湖南省教育廳副廳長(zhǎng)王玉清所說，“要共同探索新形勢(shì)下家庭教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)家長(zhǎng)把好教育關(guān)、質(zhì)量關(guān)和人才關(guān)，幫助家長(zhǎng)提高履行家庭教育的能力”。

家校合作應(yīng)成為原則而不是選擇

被譽(yù)為“長(zhǎng)沙好外婆”的蔡皋，鶴發(fā)童顏，高度認(rèn)同朱永新對(duì)幸福觀的解讀：“這是我心里呼喚已久的，幸福讓我想到了外婆講的民間故事，想到了外婆做的飯菜和外婆精致的發(fā)髻上茉莉花的清香?！?/P>

老人家還情不自禁地哼起了聽媽媽唱的第一首搖籃曲，“像紡織車的聲音，聲音慢慢小下去、小下去，跟一根線一樣，仿佛去到了時(shí)間的深處”?！霸趽u籃曲里安然入睡的嬰兒有絕對(duì)的安全感。世道安穩(wěn)，在媽媽那里演繹成了搖籃曲的安穩(wěn)?！焙叱?，蔡皋幸福地確認(rèn)，“在我的童年，外婆、爸爸、媽媽給我播下的都是幸福的種子?！?/P>

給童年播下幸福的種子，是家庭和學(xué)校的共同責(zé)任。孫云曉再次強(qiáng)調(diào)家校合作應(yīng)成為家庭教育的原則而不是選擇、兒童友好應(yīng)成為家校協(xié)同育人的根本原則。

“家校合作是繞不過去的坎兒，民辦教育要做到學(xué)生滿意，還要讓家長(zhǎng)信任，就從家校合作開始，做好家庭教育的專業(yè)引領(lǐng)和真誠(chéng)服務(wù)?！焙贾菔谐缥膶?shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)俞國(guó)娣，在一年級(jí)新生第一次家長(zhǎng)會(huì)上就把自己的手機(jī)號(hào)、微信號(hào)等所有聯(lián)系方式公布給家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)有任何事情都可以找她。

秉持“我們的孩子我們共同來教育”的理念，俞國(guó)娣對(duì)家校合作的責(zé)任與邊界有很清晰的認(rèn)識(shí)：“我們規(guī)定家長(zhǎng)不準(zhǔn)在學(xué)生作業(yè)本上簽名，告訴孩子可以拒絕家長(zhǎng)給自己檢查作業(yè)，因?yàn)檫@是他的責(zé)任、他的自留地。”俞國(guó)娣鼓勵(lì)家長(zhǎng)跟孩子一起探討問題，“但不要強(qiáng)制孩子參加培訓(xùn)班，希望給孩子很多空間，讓孩子自主成長(zhǎng)”。

“被迫處于996工作模式的新生代父母，存在高學(xué)歷、高投入、高需求的‘三高’現(xiàn)象，要為他們賦能，緩解他們的育兒焦慮?！睈撩酚谜{(diào)研數(shù)據(jù)分析了新生代父母需要的養(yǎng)育支持體系，指出新生代父母需要被理解、被尊重，需要社會(huì)從觀念上、技能上提供實(shí)質(zhì)幫助。

在當(dāng)了34年教師、30年校長(zhǎng)的俞國(guó)娣看來，為家長(zhǎng)賦能，就是維護(hù)良好的家校關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)信任老師，“讓家長(zhǎng)在新型的家校關(guān)系中成為我們的新同事”。俞國(guó)娣的法寶是堅(jiān)持全員家訪：對(duì)所有學(xué)生家訪，所有老師都參與家訪，“有面對(duì)面交流的溫度，教師才能看到學(xué)生真實(shí)的家庭生活環(huán)境”。

首都師范大學(xué)羅爽副教授注意到目前家校合作進(jìn)入了“三獨(dú)”時(shí)代，即學(xué)生、家長(zhǎng)和教師多為獨(dú)生子女，個(gè)性都非常鮮明，家校之間的摩擦比以前增多?！氨仨氁终_的理念，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈブ泵婕倚Ｃ堋Ｖ卦陬A(yù)防，貴在溝通；依規(guī)處理，巧借外力，善用媒體，轉(zhuǎn)危為安，促進(jìn)合力，共助成長(zhǎng)?！?/P>

兒童既是教育對(duì)象也是教育主體

育兒要“有大格局，做小事情”，武建謀提到兩個(gè)讓他感動(dòng)的學(xué)生，一個(gè)在中考臨近的時(shí)候，寧可缺席自己最需要補(bǔ)短的英語輔導(dǎo)課，也不缺席好朋友出國(guó)前的告別聚會(huì)，把情誼放在功課前面；一個(gè)是體育中考時(shí)逆向跑回來陪著同學(xué)跑的男孩，自己丟了滿分，卻幫助比較胖的同學(xué)達(dá)到及格?！斑@一段只有幾十米的折返跑，折射的是這個(gè)孩子的格局，他現(xiàn)在會(huì)把愛和溫暖帶給身邊的同伴，將來會(huì)走向更廣闊的社會(huì)、服務(wù)于大眾，這就是大格局。”

武建謀建議家長(zhǎng)要給孩子自我成長(zhǎng)的空間，要用家國(guó)情懷打開孩子的成長(zhǎng)格局。武建謀講的故事引起了俞國(guó)娣的共鳴：“孩子不是家長(zhǎng)的，也不是老師私有的，孩子是獨(dú)立的一個(gè)主體，他有自己的成長(zhǎng)需求，有自己的成長(zhǎng)權(quán)利，是一個(gè)活生生的生命體?！?/P>

在杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，課堂是開放的，家長(zhǎng)隨時(shí)可以來聽課、來跟孩子一起吃午餐?！靶@開放日，我們請(qǐng)孩子帶著自己的爸爸媽媽參觀校園，孩子在實(shí)驗(yàn)室做過什么實(shí)驗(yàn)，在圖書館讀過什么書，都可以跟家長(zhǎng)說。孩子對(duì)校園越熟悉，跟家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)想說的話越多，就會(huì)越珍惜學(xué)校的環(huán)境?！?/P>

蘭海認(rèn)為父母和孩子的合作需要相互尊重，尊重孩子不同年齡階段的能力特征、心理需求和發(fā)展需要，尊重界限。比如孩子一歲以后父母還要堅(jiān)持喂飯，就是破壞了界限感，讓孩子產(chǎn)生“我做得不好、我沒有本事”的內(nèi)心感受，慢慢地形成一種無力感。

“生命的初始要給孩子最好的東西，要用美好的聲音和藝術(shù)滋潤(rùn)孩子最初的審美意識(shí)，培養(yǎng)最初的健康審美趣味?！辈谈拚f，“人生就像一個(gè)藝術(shù)品，你不好好地設(shè)計(jì)你孩子的人生，別人就來幫你設(shè)計(jì)，把孩子設(shè)計(jì)成你不想要的樣子?！?/P>

“我們讓孩子評(píng)優(yōu)秀父母，表彰頒獎(jiǎng)詞由孩子寫、孩子朗讀?！庇釃?guó)娣說，“有一次頒獎(jiǎng)和市長(zhǎng)給杭州市十大杰出企業(yè)家頒獎(jiǎng)的時(shí)間正好重疊了，有位家長(zhǎng)兩邊都要領(lǐng)獎(jiǎng)，后來他放棄了被市長(zhǎng)接見來接受孩子頒的獎(jiǎng)。可見在家長(zhǎng)心中，成為被孩子認(rèn)可的好父母才是至高無上的榮譽(yù)?！?/P>

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月13日第9版