網(wǎng)上一段《爸爸下跪逼孩子用木棍打自己》的視頻讓人越看越難受（可搜索觀看）：爸爸大聲命令哭泣戰(zhàn)栗的兒子用棍子打自己，口里一直重復(fù)著“子不教，父之過”“爸爸沒教好你，讓你變得越來越壞！”兒子既恐懼又茫然，既愧疚又無助，哭著不敢動(dòng)手。爸爸又拿過棍子狠狠地打在自己的背上，怒吼道：“爸爸這么用心地教你，你非常讓爸爸失望，這次爸爸替你受了懲罰，要是還有下次，所有的棍子都將打在你身上！”

表面是自責(zé)——背后是綁架。且不管孩子拿手機(jī)上學(xué)是多大的過錯(cuò)，這個(gè)爸爸除了把兒子定性為“做了壞事兒”“越來越壞”之外，更多次申明是“替兒子”受罰，說明他并非真的認(rèn)為自己有錯(cuò)當(dāng)罰，他的吼叫中充斥著憤怒和不滿，而沒有絲毫懺悔和愧疚。

這種貌似責(zé)罰自己的方式，其實(shí)是帶著對孩子的極大憤怒，加倍地攻擊折磨孩子，對孩子進(jìn)行道德綁架，給孩子造成道德上的負(fù)罪感、心理上的恐懼感，試圖達(dá)到控制和征服孩子、讓孩子下不為例的目的。整個(gè)視頻中，爸爸一直瞪著眼睛居高臨下地用手指著孩子，完全無視孩子的情緒感受，還通過表達(dá)對兒子失望等方式碾壓孩子的自信和自尊。

爸爸的失望——孩子的地獄。孩子最大的不幸之一就是讓父母失望，被父母看不起。這種自卑和愧疚，很可能會(huì)伴隨孩子一生，時(shí)刻消耗著孩子的生命力量。臺(tái)灣作家三毛自幼活在被父親看不起的陰影里，造成了幾乎終生難愈的心理創(chuàng)傷，直到40歲時(shí)才在父親的來信里等到了遲來的贊許，如獲至寶，熱淚盈眶地寫道：“我等你這句話，等了一生一世，只等你——我的父親，親口說出來，掃去了我在這個(gè)家庭里一輩子消除不掉的自卑和心虛?！薄拔乙簧谋В⒉皇且嵉萌澜?，而是要請你欣賞我?！薄皬男〉酱螅姨硬贿^你的那聲嘆氣，逃不掉你不說而我知道的失望?！?/P>

一句“你非常讓爸爸失望”對孩子的傷害，比直接打孩子一頓要大很多倍。這個(gè)孩子可能終生都忘不了這次噩夢一樣的經(jīng)歷。

這類折磨自己的方式，初看是自責(zé)，再看是苦肉計(jì)，本質(zhì)上是父母以孝道為名裹挾孩子的手段，是一種變相甚至變態(tài)的家庭暴力。這種家暴占據(jù)了道德高地，成功地置孩子于不義，讓孩子無地自容，同時(shí)還容易獲得成人世界的同情，不容易受到法律和道德的懲罰，隱蔽性極強(qiáng)，頗具欺騙性。

環(huán)境和關(guān)系——同時(shí)被破壞。這個(gè)爸爸的言行粗暴傲慢，毫不理會(huì)旁邊女兒的哀求，既不尊重孩子也不尊重自己，無法營造一個(gè)充滿人文關(guān)懷的家庭環(huán)境，更不能給孩子帶來正向積極的引領(lǐng)。

研究表明，恐嚇強(qiáng)制的教養(yǎng)模式，只能造成孩子外在的恐懼和逃避，很難帶來內(nèi)在自律的動(dòng)機(jī)。孩子長大后大致有4種情形：“乖”孩子徹底被征服，放棄自我主張，成了聽話而退縮的懦夫，前途堪憂；敏感的孩子，會(huì)像三毛一樣釀成長期的心理創(chuàng)傷；沖動(dòng)反抗型的孩子，會(huì)選擇以自殺或弒親的方式進(jìn)行反抗；少部分孩子可以依靠自己的力量逃離家庭或避免傷害，從而僥幸得以保全。

點(diǎn)贊與好評(píng)——更深的憂慮。令人震驚和難過的是，對這個(gè)爸爸貌似自責(zé)實(shí)則家暴的言行，網(wǎng)上居然好評(píng)如潮，批評(píng)的言論少之又少。

有人點(diǎn)評(píng)說“既能讓孩子吸取教訓(xùn)懂得反省，又能在教育孩子的過程中不破壞親子關(guān)系，不和孩子出現(xiàn)隔閡”。而實(shí)際上，這種行為恰恰破壞了家庭教育環(huán)境，傷害了孩子，后果正好背道而馳。

有網(wǎng)友表示：“他深知言傳身教的力量并努力踐行，不得不讓人敬佩這位用心良苦的父親。”請問，通過行為暴力和語言暴力貶低自己威脅孩子，破壞親子關(guān)系和家庭環(huán)境，這個(gè)爸爸有什么值得孩子模仿之處？

更多的評(píng)論是“看得心酸不已，讓人淚目，直言做父母的不容易”。家庭教育中，首先應(yīng)該看見的是孩子而不是父母。網(wǎng)友評(píng)論里幾乎沒有人感慨孩子當(dāng)時(shí)的恐懼和煎熬，可見成人普遍缺乏從孩子的視角體會(huì)孩子的感受這個(gè)基本的教育常識(shí)。在這樣的人文環(huán)境中長大的孩子，心理上傷痕累累、痛苦絕望卻求助無門，其心理健康令人擔(dān)憂。

還有網(wǎng)友認(rèn)為“孩子有了內(nèi)疚感，說明他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了?！薄斑@孩子日后必成大器?。　贝搜灾囈樱⌒睦韺W(xué)研究表明，強(qiáng)化負(fù)罪感對教育毫無益處。沉重的負(fù)罪感，會(huì)傷害孩子的自尊心，破壞孩子的自我價(jià)值感，讓孩子覺得自己不值得擁有好的生活，不值得被愛，長大后不僅不容易追求成功的生活，甚至也沒有力量去回饋父母，何來必成大器?

自虐和軟弱——爸爸的傷痛。一系列典型的自虐行為，說明這個(gè)既憤怒又懦弱的爸爸也是自己原生家庭的受害者。一般而言，自虐傾向源于童年愛的缺失，反映在對人既需要又?jǐn)骋?，既自卑又自?fù)，讓自己難受也讓別人難受，生活中充滿無力感，不斷制造和重復(fù)讓自己不堪的生活體驗(yàn)。網(wǎng)上時(shí)常出現(xiàn)的給孩子下跪求其改變的父母，也屬于這個(gè)類型。

自虐傾向的父母本質(zhì)上是軟弱無力的，他們應(yīng)付自己的生活尚且力不從心，很難向孩子提供正向有力的支持，非常需要社會(huì)的關(guān)心和專業(yè)的幫助。只有當(dāng)父母自己內(nèi)心強(qiáng)大起來，才不會(huì)通過如此無能、無奈、無效的方式來對待孩子。

（作者系北京中親聯(lián)教育科技研究院院長）

《中國教育報(bào)》2019年12月05日第9版