全國教育大會以來，中央印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》。這3個(gè)文件既注重針對性，又體現(xiàn)系統(tǒng)性，對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出重大部署，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育邁入全面提高育人質(zhì)量的新階段。近年來，蘇州市吳江區(qū)著力于構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育，推動區(qū)域內(nèi)中小學(xué)走上內(nèi)涵發(fā)展之路。

讓更多的孩子遇見好老師。我們下大力氣抓教師隊(duì)伍建設(shè)，高峰引領(lǐng)骨干教師，以薛法根小學(xué)語文組塊教學(xué)研究室、管建剛作文教學(xué)研究室和唐琴省領(lǐng)航名師工程中學(xué)歷史名師工作站為龍頭，30多個(gè)特級教師名師工作室以及名師研學(xué)中心為骨干，引領(lǐng)帶動全區(qū)骨干教師和后備人才持續(xù)成長。我們集中研培青年教師，在全省率先設(shè)立教師發(fā)展示范基地校18所。如盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)基地校，集中優(yōu)勢培養(yǎng)種子教師，成熟后再成批派往各校區(qū)?！翱偛科脚_大、機(jī)會多，新生力量在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的成長速度更快，‘造血’遠(yuǎn)大于‘輸血’?！被匦ＰｉL薛法根說。

讓家門口的學(xué)校變成優(yōu)質(zhì)校。吳江的集團(tuán)化辦學(xué)走“扶持—成熟—獨(dú)立”之路，就是為了整體提升區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育學(xué)校的質(zhì)量。如江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，目前已有太湖校區(qū)、愛德校區(qū)、城中校區(qū)、蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東太湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)和開發(fā)區(qū)長安實(shí)驗(yàn)小學(xué)6個(gè)校區(qū)，從最初的優(yōu)質(zhì)校輸出，到現(xiàn)在各個(gè)校區(qū)之間資源共享、人員互通、共同進(jìn)步，集團(tuán)化成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

讓每個(gè)孩子變成更好的自己。我們建立了中小學(xué)“德善品格”課程，研制了實(shí)施綱要，梳理出6大類18個(gè)基本品格，幫助青少年扣好人生“第一粒扣子”。我們以幼兒園課程游戲化項(xiàng)目、小學(xué)特色文化建設(shè)項(xiàng)目、薄弱初中質(zhì)量提升項(xiàng)目、普通高中課程基地項(xiàng)目等為依托，大力推進(jìn)國家課程的有效實(shí)施，響亮回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。我們以特色建設(shè)找準(zhǔn)素質(zhì)教育的突破口，“每校一品”初具格局，涌現(xiàn)出了蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)的環(huán)境教育、開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中的“百工教育”、盛澤中學(xué)的生態(tài)教育等一大批有影響力的發(fā)展樣本，成就孩子成為更好的自己。

全國教育大會提出了“九個(gè)堅(jiān)持”，深刻回答了教育的重大理論和實(shí)踐問題，為中國教育的發(fā)展指明了方向。吳江，正沿著這條路大步前行——

這里探索成就孩子的適性教育。我們五育并舉、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理想信念、愛國主義、社會主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)廣大青少年樹鴻鵠志、做奮斗者。指向核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)力培養(yǎng)，關(guān)注個(gè)性化、多樣性和適應(yīng)性的學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)整合+科學(xué)設(shè)計(jì)，重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，改善教育生態(tài)，辦適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的適性教育，促進(jìn)每個(gè)生命蓬勃生長，培養(yǎng)面向世界、面向未來的新時(shí)代社會主義公民。

這里正打造順應(yīng)時(shí)代的優(yōu)質(zhì)教育。新時(shí)代要辦好現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育體系。我們將堅(jiān)持用“全面發(fā)展”“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”“多樣特色發(fā)展”來深化教育綜合改革，深入探索學(xué)校投入、分配、激勵、保障等制度改革，通過集團(tuán)化辦學(xué)引領(lǐng)、建設(shè)教育名區(qū)項(xiàng)目推進(jìn)、優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校引進(jìn)等方式，滿足群眾多樣化、個(gè)性化需求，打造長三角一體化教育高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)桿。

這里正形成個(gè)性開放的特色教育。未來的吳江教育將以開放包容的姿態(tài)激活每個(gè)生命的“進(jìn)化基因”，超越技術(shù)的邊界，聚焦學(xué)力的提升。依托長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的歷史機(jī)遇，有力推動個(gè)性化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)，著力打造教育創(chuàng)新共同體和智囊團(tuán)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局）

《中國教育報(bào)》2019年12月10日第5版