■辦好學(xué)校思想政治理論課 經(jīng)驗(yàn)篇

參加工作不滿3年，楊哲已經(jīng)歷過職業(yè)生涯第一個(gè)高光時(shí)刻。

在第十一屆北京高校青年教師基本功大賽上，作為思政課教師的她代表北京林業(yè)大學(xué)出戰(zhàn)，一舉奪得一等獎(jiǎng)，并包攬最佳教案、最受學(xué)生歡迎、最佳現(xiàn)場展示、最佳教學(xué)4個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。

回憶比賽前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，楊哲印象最深的，并不是站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)那一刻的喜悅，而是整個(gè)備賽過程中與同事們反復(fù)磨課的收獲。

某種意義上，她的成績源自個(gè)人努力也基于集體智慧，是折射北林思政課教師隊(duì)伍由量及質(zhì)、持續(xù)升級(jí)的一個(gè)光點(diǎn)。

    政策驅(qū)動(dòng)，崗位吸引力讓教師有奔頭

20多名專職教師承擔(dān)全校近2萬名學(xué)生的思政課教學(xué)任務(wù)，這是2017年，楊哲入職北林馬克思主義學(xué)院時(shí)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，也是學(xué)校黨委書記王洪元一直掛心的事。

由于馬院初建、師資不足，思政課多為百人以上大班課，教師很難關(guān)照到課堂細(xì)節(jié)。每次聽課，坐在階梯教室最后幾排往前掃，王洪元總能看到一些低頭玩手機(jī)、做其他作業(yè)的學(xué)生。

提高課程質(zhì)量，首先得保證師資充足；擴(kuò)大師資隊(duì)伍，首先得提升崗位吸引力。理順邏輯，北林開始將各類政策和資源，特別是職稱評(píng)審資源向思政課教師崗位傾斜。

依據(jù)相關(guān)政策，學(xué)校實(shí)施思政課教師職稱評(píng)審單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審，在2019年主動(dòng)破“五唯”，制定了專門的思政課教師職稱評(píng)審辦法。

學(xué)校黨委副書記、馬院院長孫信麗告訴記者，過去，思政課教師職稱評(píng)審和其他學(xué)科一樣，是以“課時(shí)量＋科研成果”為主要標(biāo)準(zhǔn)的。但與其他學(xué)科教師相比，思政課教師的能力和水平不僅體現(xiàn)在教學(xué)、科研上，還體現(xiàn)在服務(wù)師生員工、引領(lǐng)社會(huì)思想和理論宣講的作用與影響上，體現(xiàn)在育人效果上。

結(jié)合思政課教師工作特點(diǎn)，新的職稱評(píng)審辦法在評(píng)價(jià)指標(biāo)上更加多元化，更具綜合性。指標(biāo)對(duì)思政課教師的教學(xué)任務(wù)和科研成果有最低標(biāo)準(zhǔn)要求；把教學(xué)成果和質(zhì)量作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)；把參與師生思想政治工作和理論宣講等作為基本評(píng)價(jià)指標(biāo)；教學(xué)型職稱系列評(píng)價(jià)指標(biāo)更加突出教學(xué)質(zhì)量和效果評(píng)價(jià)。

實(shí)事求是的職稱評(píng)審辦法不僅吸引著青年人才的目光，也讓因種種原因錯(cuò)過科研成長黃金期的老教師們有了奔頭。

“馬院老教師陳麗鴻，教學(xué)效果特別好，育人能力強(qiáng)，踏實(shí)敬業(yè)，但過去因?yàn)榭蒲姓撐倪_(dá)不到評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，一直沒評(píng)上高級(jí)職稱?！睂O信麗說，“在2019年的職稱評(píng)審中，她成為破‘五唯’的首批受益者。”

三管齊下，崗位缺口高效率補(bǔ)齊

根據(jù)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定，高校要嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位。對(duì)照這一標(biāo)準(zhǔn)，目前高校思政課教師崗位仍存在一定缺口。本著“不嚴(yán)格限定每年招聘指標(biāo)，符合一個(gè)審批一個(gè)，確保招聘指標(biāo)計(jì)劃不落空”的原則，近3年，北林共選聘14名優(yōu)秀應(yīng)屆博士畢業(yè)生和博士后出站人員補(bǔ)充入思政課教師隊(duì)伍，優(yōu)化了隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

由于人才供需不平衡以及學(xué)?？偩幹朴邢?，僅靠應(yīng)屆畢業(yè)生招聘，一時(shí)無法滿足思政課教師崗位需求。如何拓寬渠道，不拘一格納人才呢？

學(xué)校黨委打通黨政管理干部轉(zhuǎn)崗渠道，出臺(tái)工作規(guī)定，對(duì)轉(zhuǎn)崗的基本條件、工作程序、待遇管理、考核評(píng)價(jià)、制度保障等進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

2019年下半年，以“具有扎實(shí)的馬克思主義理論素養(yǎng)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”為標(biāo)準(zhǔn)，通過個(gè)人申報(bào)、資格審核、試講考核、專家評(píng)價(jià)、政治審核等程序，11名黨政管理干部轉(zhuǎn)為思政課專職教師。11人中有正高職4人、副高職7人，改善了原有思政課教師隊(duì)伍青年教師多、高級(jí)職稱不足的情況，進(jìn)一步優(yōu)化了隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

而在孫信麗看來，黨政管理干部的工作性質(zhì)，決定了他們對(duì)國家大政方針把握準(zhǔn)、理解深。同時(shí)，這些干部基本都有輔導(dǎo)員經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生所思所想了解多，這樣“上接天線下接地氣”的教師，正是思政課教師隊(duì)伍所需要的。

2019年12月，學(xué)校優(yōu)化學(xué)科布局，將與馬克思主義理論學(xué)科密切相關(guān)的哲學(xué)學(xué)科，從人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院調(diào)整至馬院，哲學(xué)學(xué)科曾從事思政課教學(xué)且效果優(yōu)秀的7名教師，也相應(yīng)調(diào)整到馬院擔(dān)任專職思政課教師。

質(zhì)量優(yōu)先招聘一批、雙優(yōu)導(dǎo)向轉(zhuǎn)崗一批、學(xué)科調(diào)整補(bǔ)充一批，三條渠道并行，近3年，北林專職思政課教師增加32名，增長近130%，比原計(jì)劃提前兩年完成師生比不低于1∶350的目標(biāo)。

由量及質(zhì)，水平提升慢工出細(xì)活

微格教學(xué)訓(xùn)練，原本是師范類院校培養(yǎng)師范生的一種方法，引入北林馬院后，被用于提高思政課教師教學(xué)能力。

每次進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練前，學(xué)院都會(huì)有專人在課堂架設(shè)機(jī)器，錄制教師授課的視頻片段。具體訓(xùn)練時(shí)，教師自己觀看片段“照鏡子”，反思教學(xué)不足；學(xué)生、教研室同事和由老教師擔(dān)任的督導(dǎo)也觀看片段，針對(duì)教學(xué)問題提建議。

“邊看視頻邊找毛病，這對(duì)老師們的沖擊是很大的?！泵鎸?duì)抵觸情緒，馬院副院長張秀芹先拿自己“開刀”，帶頭接受微格教學(xué)訓(xùn)練，并反復(fù)動(dòng)員老教師參與，逐漸將這個(gè)方法推廣開來。

2016年至今，馬院微格教學(xué)訓(xùn)練累計(jì)進(jìn)行150次以上，覆蓋全體教師和所有課程。大到一門課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，小到幻燈片上一張圖片的位置，只要能優(yōu)化課堂教學(xué)，都被拿出來反復(fù)討論。

崗位缺口補(bǔ)齊后，像微格教學(xué)訓(xùn)練這樣慢工出細(xì)活的提質(zhì)工作，推進(jìn)起來更容易了。

針對(duì)大多數(shù)思政課教師從學(xué)校到學(xué)校、從書本到書本，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，馬院組織全員開展暑期研修?！爸苯尤サ揭粋€(gè)地方，視覺沖擊力非常大，情感的共鳴也更深。把這些東西帶入教學(xué)，教師的底氣會(huì)更足，對(duì)學(xué)生也更有說服力?！北绷炙颊n教師陳晨說。

針對(duì)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況，馬院各教研室堅(jiān)持每周一次集體備課，并為每名新入職青年教師配導(dǎo)師。陳晨記得，2019年入職思修教研室后的第一次集體備課，導(dǎo)師戴秀麗將自己從教35年的幻燈片、教案拷貝給自己，“這些成果讓我迅速明白了這門課該怎么講，我覺得很踏實(shí)很安心”。

師資水平不斷提升，學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)很好的證明。馬院成立之初，北林學(xué)生對(duì)思政課的教學(xué)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)在學(xué)校大班課中居于中下水平，如今已超過全校平均水平，有的甚至名列前茅。

學(xué)生的肯定也成為思政課教師前進(jìn)的動(dòng)力。“做這個(gè)工作，初心就是希望學(xué)生能通過我的課，記住、了解、喜愛、信仰馬克思主義?！睏钫苷f，“十年求學(xué)路，這個(gè)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的闡釋力度，對(duì)我思維的轉(zhuǎn)變，讓我感受到它的魅力，我想把我的感受傳達(dá)給更多學(xué)生?！?/P>

《中國教育報(bào)》2020年06月19日第1版