8月6日是季羨林先生的誕辰日，北京大學(xué)原東語系季老生前的同事、學(xué)生與“季羨林研習(xí)會”“季羨林讀書會”共同舉辦了主題為“憶季老,傳薪火”的季羨林先生109周年誕辰紀(jì)念會。本文作者張雙鼓回憶了自己受先生關(guān)心提攜的過往，緬懷先生做人為學(xué)的高貴品格。

    ——編者

1970年8月，作為第一批工農(nóng)兵學(xué)員之一的我來到北京大學(xué)江西鯉魚洲分校學(xué)習(xí)印地語。1971年江西分校撤銷,我們回到燕園校本部。林彪“自我爆炸”后，季羨林先生才被允許重上講臺，我這才有機會聆聽他的教誨。印度概況和英語，是季羨林先生為我們年級專門開的兩門課。印度概況課雖然沒有教材，然而先生講課時文如泉涌，妙語連珠，把印度幾千年的歷史、黨派人物、政經(jīng)狀況等介紹得一清二楚，充分顯示出他的非凡功底。

    先生的成功觀影響了我

1974年7月，我畢業(yè)留校后被任命為教研室主任，和季羨林先生在一個教研室。當(dāng)時印地語教研室有17位教師，是東語系最大的教研室。改革開放以后，印度語言文學(xué)學(xué)科因為有季羨林先生和金克木先生被評為全國第一批重點學(xué)科和博士點。留校后，先生在與我聊天時談及，要搞好教學(xué)和研究，必須多學(xué)幾門外語。1976年，在先生的鼓勵下，我辭去教研室主任一職脫產(chǎn)在西語系進修英語，這對我日后的教學(xué)、研究乃至在國外的學(xué)習(xí)、工作均受益無窮。

季羨林先生對做學(xué)問終身堅持：要專心不二，要坐得住冷板凳；要實事求是，不要弄虛作假。先生去世后，新華社發(fā)表的消息稱他是“國際著名東方學(xué)家、印度學(xué)家、梵語語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家、教育家”，“在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等諸多領(lǐng)域建樹卓著”。先生不僅精通英文、德文、梵文、巴利文、吐火羅文，還能閱讀俄文、法文。先生的主要學(xué)術(shù)成果包括：印度古代語言研究，特別是梵文、巴利文、吐火羅文；印度古代文學(xué)；印度古代文學(xué)的翻譯和研究，如《沙恭達羅》《羅摩衍那》《彌勒會見記》；印度佛教史、中國佛教史、中亞佛教史；糖史；中印文化交流史、中外文化交流史；弘揚中國傳統(tǒng)文化；比較文學(xué)及民間文學(xué)；散文、雜文和書法創(chuàng)作等。

季羨林先生在一篇題為《成功》的短文中寫道：“積七八十年之經(jīng)驗，我得到了以下這個公式：天資+勤奮+機遇=成功。”先生認(rèn)為，從事學(xué)術(shù)研究方面，必須在“理論、知識面、外語、語文”上下功夫。先生曾多次說過，他認(rèn)為最為自豪、最有價值的研究成就是《糖史》。他為此花費了17年時間，天天跑圖書館，風(fēng)雨無阻，寒暑不輟。先生這種對學(xué)術(shù)研究的方式和態(tài)度，為晚輩和青年學(xué)子樹立了榜樣，值得我們學(xué)習(xí)和繼承。

    先生教導(dǎo)我扎實干事踏實做人

在近40年與先生的接觸和交往中，先生對晚輩的栽培、鼓勵、支持和幫助，使我永生難忘。先生對晚輩總是語重心長，循循善誘，勉勵我們多讀書，擴大知識面。他要求我們，作學(xué)問不僅要有實事求是的作風(fēng)，而且還要有鍥而不舍的精神。他還多次告訴我，手頭要放一本詞典，這就是你最好的老師。寫文章時有疑惑，要隨時查閱，不可想當(dāng)然，否則會貽害他人。先生還說，文章或譯文完成后，不要急于發(fā)表，要放一放，然后再修改，就會發(fā)現(xiàn)有不少需要修改的地方。先生的這些教誨，至今仍激勵著我，鞭策著我。

他以自己的親身經(jīng)歷和言行，告誡年輕人只有勤學(xué)，下苦功夫，才能求得真學(xué)問，知識是樹立核心價值觀的重要基礎(chǔ)。要扎扎實實干事，踏踏實實做人。要注意道德修養(yǎng)，樹立正確的道德認(rèn)知，注重道德實踐。要保持積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣。他諄諄教導(dǎo)年青學(xué)子要樹立正確的理想、堅定的信念，要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

先生畢生致力于扶持、提攜和栽培晚輩

北京大學(xué)東方學(xué)系畢業(yè)的4000多名學(xué)生，幾乎都不同程度地浸透著季羨林先生的心血。他扶持、提攜和栽培了一代又一代、一批又一批中青年學(xué)者。他希望后浪推前浪，一代更比一代強?；謴?fù)高考前，北京大學(xué)留校的工農(nóng)兵學(xué)員約400人。當(dāng)時由于我們大部分是中學(xué)畢業(yè)，基礎(chǔ)較差，特別是理工科的畢業(yè)生，一部分人因難以適應(yīng)教學(xué)、科研的需要而受到排擠。這時，作為北京大學(xué)副校長的季羨林先生挺身而出，力排眾議，直言告誡：這不是幾個人的問題，這是一代人，是承前啟后的一代人！要愛護和幫助他們，要為他們安排時間補課。在季羨林等校系領(lǐng)導(dǎo)和前輩老師們的關(guān)心和愛護下，后來這批人絕大部分都成為教學(xué)、科研、黨政工作和外交等領(lǐng)域的骨干，挑大梁，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)作出了積極貢獻。

先生說過，他喜歡懷真情、說真話的人。我作為學(xué)生和晚輩，深知先生的脾氣和性格，所以在他的面前有什么說什么，從不隱瞞自己的觀點和看法，有時講錯了，先生也不怪罪。有一次，我對先生說，北大培養(yǎng)了我們，但也害了我們。先生對此很詫異，問道，為什么？我說，北大人做事追求完美，是完美主義者，所以活得挺累，這不僅害了我們自己，也害了同事和下屬。先生聽罷對此表示認(rèn)同。

2002年，我被教育部黨組任命為中國駐澳大利亞使館教育參贊。當(dāng)先生得知我調(diào)任新的工作時，非常高興，連聲說：“好！好！”這時先生的得力助手李玉潔老師插話說，自從我擔(dān)任教育部《神州學(xué)人》總編輯，先生就開始為我擔(dān)心。沒有想到先生對晚輩如此關(guān)愛，使我熱淚盈眶，感激之情難以言表，師生之情如山似海，唯有師恩留心間。

1999年，《中國教育報》開辟了“我的老師”征文欄目，讓我寫開篇。恰巧當(dāng)年是季羨林先生的米壽，經(jīng)過構(gòu)思，于是撰寫了《高山仰止，景行行止——我的老師季羨林先生》。1萬多字的文章完稿后，我到先生朗潤園13公寓住處，請他審閱。先生讓李玉潔老師一字一句念給他聽。先生邊聽邊謙虛地說：“過獎了!過獎了！”最后，我征求先生的意見。他說：“沒有與我一起工作20多年，是寫不出這樣文章的。”

至今令我難忘的是，季羨林先生對我的關(guān)心和提攜，在我晉升講師、副教授時都對我的教學(xué)、科研和行政工作給予了充分肯定和贊揚。1999年，有一天先生讓我去他家。先生問我，為什么不申報正高職稱。我說，過一二年再申報吧。先生說：“不要再等了，我做你的推薦人。”當(dāng)時，我感到非常驚訝，先生要做我申報正高職稱的推薦人。我以為自己聽錯了，又問先生：“您說什么？”這時李玉潔老師責(zé)怪我說：“先生要做你申報正高職稱的推薦人，你怎么沒有聽清楚呢?！?/P>

2009年7月10日傍晚，我與夫人劉學(xué)敏在法國巴黎塞納河畔榮軍院附近的草坪上散步，突然回想起季羨林先生對我和家人（我和夫人及女兒都是先生的學(xué)生）關(guān)心和提攜的點點滴滴，從心底感激先生的知遇之恩與提攜之情。第二天早上，從鳳凰網(wǎng)上突然看到先生仙逝的消息，不禁淚流滿面。這也許就是第六感覺吧。季羨林先生去世后，《歐洲時報》用一整版刊登我撰寫的紀(jì)念文章，以此寄托我和家人的哀思。

（作者系中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會常務(wù)副會長）

《中國教育報》2020年09月04日第4版