世界上有許多不可思議的巧合，7月，我主編的《教育，創(chuàng)造無(wú)限可能》由青島出版社出版。9月，李鎮(zhèn)西著的《教育的100種可能》由漓江出版社出版。我們事先沒(méi)有商量，竟然在幾乎同一個(gè)時(shí)間，都把自己的教育著作聚焦在“教育的可能”。

這個(gè)偶然的巧合，也許冥冥之中有一定的必然。因?yàn)椋覀兊男氖窍嗤ǖ?。我們?duì)教育的理解，是一致的。我們都認(rèn)為教育的意義，就在于為孩子們展現(xiàn)無(wú)限的發(fā)展可能，就在于為孩子們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，把可能變成現(xiàn)實(shí)。

我的書，講述的是中外學(xué)校、教師和家庭的教育奇跡；鎮(zhèn)西的書，講述的是他和學(xué)生的教育傳奇。我們都是在講述教育的可能性、教育的意義，講述教育如何把不可能變成可能，把可能變成現(xiàn)實(shí)。

我印象最深刻的，是鎮(zhèn)西書中的那個(gè)普普通通的伍建同學(xué)。他是鎮(zhèn)西在樂(lè)山一中初84屆的學(xué)生，也是班上唯一的農(nóng)村孩子，家中一貧如洗，按說(shuō)根本不可能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。鎮(zhèn)西和同學(xué)們?yōu)樗杩?，為他買鬧鐘，買熱水瓶，用真誠(chéng)的愛(ài)硬是留下了他。在大家的幫助下，他堅(jiān)持完成了學(xué)業(yè)。后來(lái)，他打過(guò)石頭，在冷凍廠割過(guò)豬肉，做過(guò)泥水匠，當(dāng)過(guò)代課老師，四處打工，但是從來(lái)沒(méi)有放棄自己。現(xiàn)在，他已經(jīng)是一家企業(yè)的老總。他多次說(shuō)：“沒(méi)有李老師和未來(lái)班就沒(méi)有我的今天。我要把這份愛(ài)回報(bào)社會(huì)，這是我一生的承諾。”

伍建的故事只是鎮(zhèn)西這本書中的36個(gè)故事之一。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)鎮(zhèn)西，這一生大概教過(guò)多少學(xué)生。他告訴我，自己真正既做班主任又教語(yǔ)文的學(xué)生大概有600多名，因?yàn)樗痰陌嗉?jí)基本是大循環(huán)，從初一到高三，有11個(gè)班，按照60個(gè)人左右一個(gè)班計(jì)算，應(yīng)該有六七百人。而如果僅僅是教語(yǔ)文課，則大概有3600名學(xué)生。也就是說(shuō)，鎮(zhèn)西這本書中的學(xué)生，是他直接授課的學(xué)生的1%。

但是，這1%是非常有代表性的。書中的學(xué)生，后來(lái)有的成為大學(xué)教授、知名作曲家、骨科專家、人民教師，也有的是普通的勞動(dòng)者，如汽車司機(jī)、飯店廚師、邊防警察、搖滾歌手等，他們的職業(yè)不同，地位不同，但是在鎮(zhèn)西的故事里，他們都一樣可愛(ài)，一樣精彩。他們每個(gè)人的故事都一樣讓我們感動(dòng)。

鎮(zhèn)西的這本書告訴我們：教育就是一個(gè)播種美好的事業(yè)。如果一個(gè)教師能夠把美好的理想、美好的習(xí)慣播種在孩子們的心中，那么，在他們長(zhǎng)大以后，我們一定能夠收獲美好。無(wú)論他從事什么職業(yè)，他都會(huì)努力“長(zhǎng)成自己曾經(jīng)渴望的模樣”，都會(huì)努力“做一個(gè)精神貴族”。

鎮(zhèn)西是我的博士生。他也多次在文章中提到我是對(duì)他影響最大的老師之一。但是，我從來(lái)沒(méi)有把他當(dāng)作學(xué)生，而是視為亦師亦友的同行者。不僅僅因?yàn)樗c我同齡，更因?yàn)樗砩系拇_有許多可貴品質(zhì)，他的教育情懷，他的人生理想，他的赤子之心，他的教育智慧，都是值得我學(xué)習(xí)的。

鎮(zhèn)西的這本書告訴我們，教育，本來(lái)就不應(yīng)該用一個(gè)模子澆鑄本來(lái)具有不同潛質(zhì)、不同個(gè)性的學(xué)生，而是應(yīng)該讓他們每個(gè)人成為更好的自己。教育，就是要為學(xué)生打開心靈的窗戶，讓他們看到遼闊的世界，尋找自己的方向，創(chuàng)造無(wú)限的可能，成為最好的自己。

（作者系蘇州大學(xué)新教育研究院教授、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月04日第10版