“為什么我們會(huì)生病？我們身邊有哪些家族病？為什么每個(gè)人患病的風(fēng)險(xiǎn)不同？……”

正在遵義航天醫(yī)院實(shí)習(xí)的丁憲倩，每當(dāng)實(shí)習(xí)中遇到不清楚的實(shí)驗(yàn)原理，都會(huì)回到中國大學(xué)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，重新溫習(xí)下“臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)”這門課程。

今年上半年，因?yàn)橐咔樵颍ǘ椯辉趦?nèi)的遵義醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)211名學(xué)生，線上選修了江蘇大學(xué)慕課“臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)”。這是他們第一次接觸校外教師的專業(yè)慕課。意想不到的是，在同一批次選修近5000名學(xué)員中，考試成績前20%的有一半來自于遵義醫(yī)科大學(xué)。

從江蘇鎮(zhèn)江到貴州遵義，這場慕課的旅行，更像是一場課程改革的接力。

    課程合作從線下走到線上

新冠疫情防控期間，慕課成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)之一。也因此，江蘇大學(xué)與遵義醫(yī)科大學(xué)的牽手從線下發(fā)展到了線上。

江蘇大學(xué)退休教師黃詒森是遵義醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)遵義醫(yī)科大學(xué)）生物化學(xué)教研室的創(chuàng)始人之一，也是為兩校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)牽線的紅娘。

這些年，兩個(gè)專業(yè)聯(lián)系不斷，特別是隨著本科教育教學(xué)改革的深入，專業(yè)課程整合、教學(xué)課堂改革、在線課程建設(shè)等，都成為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)急需修煉的“內(nèi)功”，也是遵義醫(yī)科大學(xué)有待加強(qiáng)和改進(jìn)的重點(diǎn)。

2018年12月，遵義醫(yī)科大學(xué)專任教師團(tuán)隊(duì)一行10人前往江蘇大學(xué)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)系進(jìn)行為期一周的研修。特別是在PBL（問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）教學(xué)模式中，每位教師都走進(jìn)課堂，在不同的學(xué)習(xí)小組中，和江蘇大學(xué)的學(xué)生一起完成一場完整的PBL教學(xué)過程。

“我們?nèi)谌肫渲校詥栴}為導(dǎo)向，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)問題、分析問題，還代表各自的小組做了總結(jié)匯報(bào)?！毖行藿Y(jié)束后，遵義醫(yī)科大學(xué)檢驗(yàn)教研室主任葛曉軍提出，要對所在專業(yè)的9門課程進(jìn)行內(nèi)容整合，逐步建立以器官為中心、各教研室協(xié)同的臨床檢驗(yàn)PBL教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)也意識到，由于檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生招收過多，遵義醫(yī)科大學(xué)必須加強(qiáng)與外校在線課程的建設(shè)與共享，解決教學(xué)資源嚴(yán)重不足的問題，進(jìn)一步拓寬師生視野。

突如其來的新冠疫情，將兩校在線課程共享的日程大幅度提前。今年3月至5月，江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院免費(fèi)為遵義醫(yī)科大學(xué)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院開放“臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)”線上課程，并進(jìn)行注冊指導(dǎo)、線上教學(xué)、提供線上學(xué)習(xí)成績等，慕課考核占比達(dá)到了總課程的25%。

    專業(yè)學(xué)習(xí)從難到有意思

“‘臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)’就是利用分子生物學(xué)技術(shù)研究人體內(nèi)分子的改變，檢驗(yàn)這些分子可以幫助人們預(yù)測、預(yù)防、診治疾病?！?/P>

在課程內(nèi)容介紹中，江蘇大學(xué)教師開門見山，告訴學(xué)生“臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)”這門課程“特別難”。

遵義醫(yī)科大學(xué)教師段曉雷表示，在慕課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再教授分子生物學(xué)知識時(shí)，明顯感覺難度比往屆學(xué)生低了很多，“由于網(wǎng)絡(luò)原因，有些學(xué)生錯(cuò)過了慕課考試，還主動(dòng)要求在課堂上補(bǔ)測”。

由于積極參與學(xué)習(xí)和討論、考試總成績90.4分，遵義醫(yī)科大學(xué)楊城林被推薦為“明星學(xué)員”。她說，從開篇的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃到知識學(xué)習(xí)總結(jié)，從老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)到學(xué)生主動(dòng)查閱資料，課程還為不同學(xué)校的學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

楊城林印象最深刻的還是課程的討論環(huán)節(jié)?！邦佒蹈改付ā薄熬€粒體夏娃，她是誰”“DNA指紋”“同一宿舍的孩子”……這些與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的討論話題，雖然由老師設(shè)計(jì)，卻完全由學(xué)生主導(dǎo)。“我們有充足的時(shí)間去查閱資料、歸納總結(jié)，有些回答有思想又有趣，甚至在其中能發(fā)現(xiàn)比標(biāo)準(zhǔn)答案更為完美的回答?！睏畛橇终f。

疫情暴發(fā)后，為顧客量體溫、簽承諾書、掃健康碼，丁憲倩做兼職時(shí)發(fā)現(xiàn)工作要比往常復(fù)雜很多，煩瑣的入住登記讓她體會(huì)到分子生物學(xué)對于檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的重要性，特別是應(yīng)用于新冠病毒的核酸檢測。

“這門課程最滿意的地方，就是不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，想學(xué)隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)。”下半年時(shí)間，丁憲倩一直在醫(yī)院實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容沒有學(xué)得透，她經(jīng)常和課程老師聯(lián)系，回到結(jié)束了的慕課課程中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課程調(diào)查問卷也顯示，遵義醫(yī)科大學(xué)91.4%的學(xué)生對課程表示滿意和非常滿意，97.5%的學(xué)生推薦下一屆學(xué)弟學(xué)妹繼續(xù)開展該課程的學(xué)習(xí)。

此外，江蘇大學(xué)“臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)”慕課課程也被右江民族學(xué)院、海南醫(yī)學(xué)院等多所高校引入，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的精準(zhǔn)對接與共享，形成了高校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)共同發(fā)展的良好格局。

    圍繞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生

這門課程的核心競爭力在哪里呢？課程負(fù)責(zé)人、江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院教師孫梓暄說，作為一門省級高校在線開放課程，課程的粉絲數(shù)不算多，但是課程教師關(guān)注的學(xué)生數(shù)一定是最多的，“慕課既然已經(jīng)建起來了，就要用好。而用得好不好的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是要圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，但也不局限于學(xué)生”。

在課程中，每章的學(xué)習(xí)公告提醒學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，趣味討論、自主研學(xué)、作業(yè)提交等環(huán)節(jié)則充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性。這其中，從學(xué)員中選拔出的羅吉、陳麗雯等20多名優(yōu)秀學(xué)生，不僅成為老師的課程助理，也逐步成長，參與到課程建設(shè)中來。

“書本上的知識離我們很遠(yuǎn)，走出課本才會(huì)發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。”助教賀英雪在自主研學(xué)匯報(bào)中講述了男童科里的“線粒體病”。

作為江蘇大學(xué)藥學(xué)專業(yè)本科生，賀英雪通過查找資料發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)已進(jìn)入臨床的基因治療的藥物被用來治療萊伯氏先天黑蒙癥。恰巧今年諾貝爾獎(jiǎng)CRISPR-CAS9技術(shù)在萊伯氏先天黑蒙癥治療上也有應(yīng)用。正因?yàn)檫@一話題展現(xiàn)了新技術(shù)的應(yīng)用，也成為討論最多的自主研學(xué)匯報(bào)之一。

如今，賀英雪已經(jīng)順利考上南京大學(xué)碩士研究生，她在疫情期間撰寫的《小X抗疫記》案例，對新冠的檢測做了系統(tǒng)介紹?！白鲋痰臅r(shí)候又聽了很多期慕課，分子生物學(xué)的知識更加扎實(shí)，而和學(xué)弟學(xué)妹們交流，不懂的問題需要查找資料，在這個(gè)過程中就又學(xué)到了新知識?！辟R英雪表示，做助教的過程其實(shí)是見賢思齊的過程，她從一個(gè)接受知識的學(xué)習(xí)者，到自主研究學(xué)習(xí)、展示成果，變成了知識的傳播者。

“倫敦病人”的誕生、粉紅殺手隕落記……課程從上千份學(xué)生提交的分子生物學(xué)自主研學(xué)匯報(bào)中，精選出了32個(gè)優(yōu)秀案例，展示臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)的學(xué)科熱點(diǎn)。“從這些匯報(bào)中能感受到學(xué)生對課程的愛、對知識的愛、對生命的愛……”教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長錢暉說。

正如課程組在授課目標(biāo)中介紹的，通過整合醫(yī)學(xué)問題導(dǎo)向教育，課程著重培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)態(tài)度、會(huì)應(yīng)用、勇創(chuàng)新且有溫度的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才。

圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，但是也不局限于學(xué)生。在基因表達(dá)調(diào)控系列專題討論中，孫梓暄就提出：既然基因表達(dá)具有“時(shí)”與“空”的特異性，基因表達(dá)是高度動(dòng)態(tài)的，那這一秒的你已不是上一秒的你，所以你也是高度變化的，下一秒的你可以更加精彩。

“努力這一秒，就會(huì)收獲更美好?！边@是課程組對所有選修學(xué)生的期待和祝福，或許，這也是這門慕課課程的生命力所在。

《中國教育報(bào)》2020年11月16日第7版