杭州云深處科技有限公司絕影Lite四足機器人。中國高等教育學會 供圖

　　“當AI應用越來越普及的時候，拔尖創(chuàng)新人才的能力如何體現？”5月24日，在“建設教育強國·高等教育改革發(fā)展論壇”上，中國工程院院士、華中科技大學原校長李培根的提問，直指新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心關切，引發(fā)與會專家的討論。

　　高等教育人才培養(yǎng)要立足時代之需，回應國家之問。與會專家聚焦新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，共同探討如何在科技革命和產業(yè)變革的浪潮中，重塑人才培養(yǎng)模式，為國家創(chuàng)新發(fā)展提供強有力的人才支撐。

　　能力重塑——

　　定義新時代拔尖創(chuàng)新人才標準

　　當前，隨著人工智能、量子科技等前沿領域創(chuàng)新成果不斷涌現，人才已成為國家競爭力的核心要素。與會專家認為，拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，是提升國家核心競爭力的關鍵。

　　李培根以德國哲學家康德的“趣味”概念，闡釋了他理解的AI時代拔尖創(chuàng)新人才能力的新內涵。他認為，拔尖創(chuàng)新人才需要超越知識本身，具備歷史視角、反思能力、判斷力和鑒別力等“趣味”。這種“趣味”本質上是創(chuàng)新思維和解決問題能力的體現，也是傳統知識導向的教育模式難以培養(yǎng)的。

　　這一觀點引發(fā)與會專家廣泛共鳴。專家們指出，高校人才培養(yǎng)必須從“知識導向”轉向“問題導向”。只有培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力，才能激發(fā)創(chuàng)新思維的火花。

　　“同時，人才評價體系也亟待改革，要弱化對知識記憶的考核，強化對思維能力和綜合素質的評估，構建更加科學的人才評價標準?！敝袊こ淘涸菏?、同濟大學黨委書記鄭慶華說。

　　中國工程院院士、北京理工大學黨委書記張軍提出的“揚長補短”理念，為AI時代人才培養(yǎng)提供了新思路。他強調，要充分利用AI在知識處理方面的優(yōu)勢，提升學生學習效率，同時更要注重培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和倫理意識，使其具備駕馭AI的能力。

　　“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來?！编崙c華引用蔡元培先生的話道出了高等教育的前瞻性使命。AI時代，高校必須以前瞻眼光，重新定義拔尖創(chuàng)新人才的核心能力，并探索與之匹配的人才培養(yǎng)模式，為國家創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。

　　體系貫通——

　　構建全鏈條人才培養(yǎng)機制

　　隨著我國研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷增長，高層次人才培養(yǎng)模式亟待豐富與創(chuàng)新。例如，復旦大學、西安交通大學等高校其研究生招生規(guī)模已遠超本科生。與會專家認為，傳統學段割裂的培養(yǎng)模式，已無法滿足當前拔尖創(chuàng)新人才成長的需求。新時代拔尖創(chuàng)新人才宜采用長學制、長周期的培養(yǎng)模式。

　　“要將本碩博各學段作為‘完整的有機體’通盤考慮?！睆偷┐髮W校長助理、研究生院常務副院長陳焱舉例，學校探索的“本研融通”模式，通過“一以貫之、各有側重、持續(xù)進階”的頂層設計，重塑了本研各階段的培養(yǎng)目標、教學模式和資源配置。

　　去年，西安交通大學啟動的“珠峰計劃”（綜改試驗班），通過超前學制設計和個性化培養(yǎng)方案，進一步驗證了貫通式培養(yǎng)在加速拔尖創(chuàng)新人才成長方面的優(yōu)勢。西安交通大學副校長洪軍介紹，該計劃面向全校大一學期末優(yōu)秀學生，每年選拔不超過40名，實行本博一體化貫通培養(yǎng)。通過實施全過程“伴學伴長”計劃，為學生1∶1遴選匹配海內外院士、領軍人才等作為導師，培養(yǎng)具有重大科研突破能力的科技創(chuàng)新領軍人才。

　　產教融合——

　　在真實場景中鍛造創(chuàng)新能力

　　拔尖創(chuàng)新人才是服務國家戰(zhàn)略需求、引領科技與產業(yè)變革的關鍵力量。而產教融合則是將拔尖創(chuàng)新人才的學術能力與產業(yè)需求緊密結合的關鍵橋梁。

　　中國高等教育學會副會長姜恩來強調，產教融合是實現人才培養(yǎng)從“知識本位”向“能力本位”轉型的關鍵。高校必須打破教育、科技、產業(yè)之間的壁壘，構建產教深度融合的育人新生態(tài)，讓學生在真刀真槍、在槍炮聲中不斷成長。

　　“當前，學科專業(yè)設置與產業(yè)需求契合度不夠緊、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)覆蓋面不夠寬、專業(yè)教育與人工智能技術融合度不夠深等問題，是高校亟待解決的關鍵難題。”哈爾濱工程大學校長宋迎東一針見血地指出高校高質量發(fā)展的瓶頸問題。

　　宋迎東介紹，學校通過構建“三高”產教融合模式，實現了本科人才培養(yǎng)的超越與升級。學校以未來技術學院為“高峰”，聚焦智慧海洋領域，探索未來領軍人才培養(yǎng)新機制；以興海學院為“高原”，拓展行業(yè)領軍人才培養(yǎng)；以相關專業(yè)學院為“高地”，培養(yǎng)卓越工程人才。

　　“要將產教融合理念融入課程體系重構。”東南大學教務處處長陸金鈺介紹，學?；诋a業(yè)發(fā)展和交叉融合需求，組建校內外專家教學團隊，開發(fā)產教融合、前沿交叉和AI賦能課程，并邀請企業(yè)專家參與課堂教學，改革教學模式，確保人才培養(yǎng)與產業(yè)前沿需求緊密對接。

　　“地方高水平大學在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中應有所作為，且必須有所作為?！背Ｖ荽髮W黨委書記徐守坤指出，地方高水平大學應立足自身特點，在關鍵核心技術領域和戰(zhàn)略新興方向上發(fā)力，通過科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新的深度融合，培養(yǎng)產業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。

《中國教育報》2025年05月28日 第05版