海南省?？谑旋埲A區(qū)實(shí)施“銀發(fā)工程”，通過搭建退休教師資源共享平臺(tái)，以人才柔性流動(dòng)帶動(dòng)薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升，持續(xù)推動(dòng)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展邁向更高水平。

　　面對(duì)教育人才“斷層焦慮”與鄉(xiāng)村教育資源稀缺這兩大難題，?？谑旋埲A區(qū)以銀發(fā)專家為突破口，打造出一條教育傳承的“活水長(zhǎng)廊”。

　　引渠開源，精準(zhǔn)吸納。龍華區(qū)采用“教學(xué)能力+師德修養(yǎng)”二維選入機(jī)制組建專家?guī)?，建立“銀發(fā)專家工作室”。首批35名專家中，正高級(jí)教師占比達(dá)20%，形成了覆蓋12門學(xué)科的龍華教育智囊團(tuán)。這些銀發(fā)專家懷揣對(duì)教育的一片熱忱，把豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法無私地分享給在職教師和學(xué)生們。

　　活水長(zhǎng)流，動(dòng)態(tài)共生。采用“候鳥式服務(wù)”管理模式，將龍華區(qū)教育活動(dòng)與異地專家的時(shí)間靈活結(jié)合，既方便專家的服務(wù)又有利于提升活動(dòng)質(zhì)量?；顒?dòng)根據(jù)多勞多得原則，按照服務(wù)的時(shí)長(zhǎng)發(fā)放相應(yīng)酬勞，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的專家還會(huì)給予終身榮譽(yù)與科研支持。這些激勵(lì)機(jī)制讓專家們感受到自己的付出得到了認(rèn)可和尊重，從而更加積極地投身到教育服務(wù)中。

　　自2022年組建銀發(fā)專家工作室以來，龍華區(qū)構(gòu)建起“問診把脈—疏通經(jīng)絡(luò)—強(qiáng)基建體”賦能體系。區(qū)教育局借助這一資源，通過多種方式發(fā)揮銀發(fā)專家的專業(yè)示范引領(lǐng)作用，如聽評(píng)課、做講座等。

　　教學(xué)視導(dǎo)，問診把脈。組織銀發(fā)專家參加23所學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)工作，呈現(xiàn)23份視導(dǎo)報(bào)告。這些視導(dǎo)工作不僅涵蓋了課堂教學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)，還包括了對(duì)學(xué)校教學(xué)管理和課程實(shí)施的全面審查，精準(zhǔn)找出課堂教學(xué)和學(xué)校管理中存在的問題。

　　專題培訓(xùn)，疏通經(jīng)絡(luò)。銀發(fā)專家們以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)學(xué)校教師和管理者進(jìn)行了40余場(chǎng)次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助他們更新觀念，提升教育教學(xué)理論水平，讓課堂教學(xué)和常規(guī)管理有了更堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

　　教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)基健體。銀發(fā)專家參與并指導(dǎo)學(xué)校的校本教研和常規(guī)管理，通過集體備課、課堂診斷、舉辦講座、公開課示范、蹲點(diǎn)幫扶等多種形式，幫助教師提高教學(xué)實(shí)踐能力，完善學(xué)校的教研常規(guī)管理。同時(shí)，銀發(fā)專家還對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)建議。

　　3年來，銀發(fā)工程為龍華教育均衡圖景涂上了一抹新亮色，為龍華教育帶來了新生氣。

　　薄弱學(xué)校質(zhì)量躍升。教研員攜手銀發(fā)專家蹲點(diǎn)幫扶薄弱學(xué)校。以龍泉中心小學(xué)為例，銀發(fā)專家指導(dǎo)組織家校聯(lián)手，推行家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍參與學(xué)校管理，對(duì)留守兒童進(jìn)行課后服務(wù)輔導(dǎo)活動(dòng)，取得明顯效果。2024年龍華區(qū)小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語數(shù)英三科成績(jī)顯著提升，城鄉(xiāng)差距明顯縮小。

　　建構(gòu)多元課程體系。銀發(fā)專家指導(dǎo)學(xué)校建構(gòu)課程體系，督導(dǎo)學(xué)校開足開齊課程，開展特色校本課程，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)充分挖掘所在地的社區(qū)公共資源，研究開發(fā)系列校本課程，努力實(shí)現(xiàn)“一校一特色”。龍華小學(xué)的田園課程、龍泉中心小學(xué)的雕刻課程、海燕小學(xué)的三角梅課程、龍橋?qū)W校的八音課程等異彩紛呈，多元化的課程體系建構(gòu)豐富了學(xué)生的校園文化生活。

　　助力教師快速成長(zhǎng)。教研室借助銀發(fā)工作室專家的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)40余場(chǎng)次，同時(shí)開展教師大比武30場(chǎng)次。青年教師在參賽中打磨專業(yè)技能，在銀發(fā)專家的點(diǎn)評(píng)中提升自我，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的跨越成長(zhǎng)。青年教師覃貞梅、蔡曉彤等在專家們的引領(lǐng)下不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)秀案例分別獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

　?。ㄗ髡呦岛Ｄ鲜『？谑旋埲A區(qū)教學(xué)研究室主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月06日 第09版