■以數(shù)字化全面支撐教育強國建設 本期關注：建設人工智能通識課程①

　　隨著人工智能時代的到來，人工智能課程正加速走進高校。

　　今年初，由安徽省教育廳指導，安徽大學聯(lián)合在皖高校和行業(yè)企業(yè)共同運營的人工智能通識課程體系正式上線。課程由“1+M+N”體系構成，其中“1”為AI基礎知識，“M”為“AI+學科”，“N”為“AI+產(chǎn)業(yè)”，以此將學科前沿理論、產(chǎn)業(yè)實踐應用與人工智能技術相融合，既能讓學生掌握人工智能的基本概念、原理與技術，又能培養(yǎng)學生的學科創(chuàng)新思維與實踐能力。安徽省13所高校根據(jù)學科所長深度參與課程建設，目前已面向全省30余所高校開放選用。

　　“學科引領”“產(chǎn)教融合”“一盤棋規(guī)劃”等成為安徽人工智能通識課體系的顯著特征。依托中國科學技術大學、安徽大學等13所高校的物理學、材料科學與工程等11個優(yōu)勢學科大類，該課程體系涵蓋18個專題。產(chǎn)教融合方面，該課程體系圍繞安徽新一代信息技術、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求，探索“課程內容對接產(chǎn)業(yè)需求、教學場景融入真實項目”的產(chǎn)教融合新路徑，選用企業(yè)真實項目或前沿技術場景，凸顯產(chǎn)業(yè)導向性和實踐價值。

　　除此之外，安徽還設立了“安徽省人工智能通識教育中心”，形成“建用一體”的高效運營機制，持續(xù)推進課程資源迭代更新，不斷擴大課程影響力和覆蓋面，賦能安徽教育數(shù)字化高質量發(fā)展。

　　“省級人工智能通識課程就像一場‘及時雨’，為我校課程體系改革提供了‘全鏈條’支撐。”安徽大學教務處處長李學俊表示，過去校內通識課程存在內容碎片化、學科壁壘明顯的問題，如今能夠系統(tǒng)化重構人工智能通識教育框架，將人工智能思維融入新工科、新文科建設，讓學生從大一就接觸學科前沿知識，實現(xiàn)“以通促專、通專融合”，為培養(yǎng)人工智能時代人才奠定了堅實基礎。

　　談及課程帶來的教學便利，承擔人工智能通識課程教學任務的合肥師范學院教師蘇喻表示：“通過政府主導的優(yōu)質課程資源共享機制，不僅有效破解了教師‘單打獨斗’的備課困境，更構建起‘減負增效’的教學新范式，標準化課程體系既減輕了教師自主研發(fā)壓力，又通過統(tǒng)一質量標準確保教學效果，形成教學質量與教師效能的雙重提升。”

　　未來安徽將充分用好省級人工智能通識課程，多種形式融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。發(fā)揮高等教育引領作用，以人工智能通識課程為基礎，探索構建大中小學人工智能通識課程體系。

《中國教育報》2025年09月23日 第04版