廣西貴港市特殊教育學(xué)校的舞蹈教室里，聽(tīng)不見(jiàn)伴奏的音樂(lè)，卻能看見(jiàn)最認(rèn)真的舞步。2025年全國(guó)自強(qiáng)模范、該校教師劉芹站在一群聽(tīng)障孩子面前，用堅(jiān)定的眼神和精準(zhǔn)的手語(yǔ)，帶領(lǐng)孩子們翩躚起舞。

　　劉芹是教師、是舞者，也是一位先天聽(tīng)力障礙的殘疾人。在無(wú)聲的世界里，她用身體訴說(shuō)夢(mèng)想，用行動(dòng)詮釋“自強(qiáng)不息”的含義。

　　2008年9月，年僅12歲的劉芹獨(dú)自前往北京，踏入中央音樂(lè)學(xué)院附中的校門(mén)。對(duì)聽(tīng)力障礙者而言，舞蹈不僅是藝術(shù)，更像是與命運(yùn)的抗?fàn)?。她?tīng)不見(jiàn)伴奏，只能靠震動(dòng)感知節(jié)奏；無(wú)法用語(yǔ)言交流，只能靠眼神和動(dòng)作理解指令。

　　把聽(tīng)力障礙轉(zhuǎn)化為專(zhuān)注力，劉芹用眼睛“聽(tīng)”音樂(lè)，用肌肉記憶節(jié)奏，這段歲月為她日后的工作與生活鋪就了閃光底色。

　　2017年，劉芹畢業(yè)回到廣西，成為貴港市特殊教育學(xué)校的一名藝術(shù)教師。在教授舞蹈的同時(shí)，她自學(xué)美術(shù)，兼任學(xué)校美工課教師。為了打破與學(xué)生之間的溝通壁壘，她主動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)手語(yǔ)并考取證書(shū)。

　　針對(duì)學(xué)生的不同需求，劉芹采用差異化教學(xué)策略：為方向感薄弱的學(xué)生制作視覺(jué)提示卡，用醒目的箭頭與色塊標(biāo)注動(dòng)作軌跡；在地板、把桿上貼好觸覺(jué)標(biāo)記，幫助學(xué)生快速定位手腳位置。每節(jié)課結(jié)束后，她都會(huì)上傳精心剪輯的慢動(dòng)作視頻教程，方便學(xué)生課后反復(fù)觀看。

　　13歲的聽(tīng)障學(xué)生小星（化名）總在轉(zhuǎn)身時(shí)慢半拍。劉芹握著她的手貼在音箱上：“閉上眼睛，感受這里的震動(dòng)?！碑?dāng)小星第一次完成八拍動(dòng)作時(shí)，孩子們用手語(yǔ)比畫(huà)出“太棒了”，教室里無(wú)聲的歡呼卻比任何掌聲都熱烈。

　　在劉芹的悉心教導(dǎo)下，孩子們屢獲殊榮：2017年全國(guó)藝術(shù)匯演一等獎(jiǎng)、2019年廣西殘聯(lián)藝術(shù)匯演兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)……學(xué)生們都說(shuō)：“劉老師是我們的榜樣。她讓我們知道，缺陷不是枷鎖，而是獨(dú)特的翅膀?！?

　　劉芹并沒(méi)有將自己的才華局限于藝術(shù)領(lǐng)域。2023年，她出現(xiàn)在廣西第十屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)羽毛球賽場(chǎng)上。聽(tīng)障者打羽毛球，猶如蒙眼奔跑，但她通過(guò)觀察對(duì)手揮拍角度、預(yù)判軌跡，反復(fù)訓(xùn)練形成肌肉記憶。最終，她勇奪聽(tīng)力混合雙打第二名、女單第四名，在體育賽場(chǎng)上同樣寫(xiě)下精彩注腳。

　　“別人以為是我在教孩子，其實(shí)是他們?cè)谥斡?。”劉芹用手語(yǔ)表達(dá)。從被命運(yùn)設(shè)限的聽(tīng)障女孩，到幫助更多特殊兒童尋找生命價(jià)值的教師，她完成了從“受助者”到“助人者”的蛻變。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月03日 第03版