在歌爾匠造中心機械裝調理實一體化教室里，學生在學習典型機械結構裝配調試。資料圖片

　　■學習貫徹全國教育大會精神 落實綱要和三年行動計劃 教育強國建設調研行

　　在位于山東濰坊的歌爾匠造中心，一臺高精度數控機床前，山東交通職業(yè)學院機電專業(yè)學生小張手法嫻熟?！拔业墓ぷ髟缇陀辛酥?。在這里學習鑒定合格后，就可以入職公司的技能崗位?！彼院赖卣f。小張的成長軌跡既清晰又高效：第一年在學校學理論，第二年進歌爾匠造中心實訓，第三年進企業(yè)上崗即勝任。

　　濰坊作為山東省人口大市、產業(yè)大市、教育大市，近年來以育人全周期為“經”、以社會全要素為“緯”，貫通高等教育、職業(yè)教育、基礎教育全學段，構建全鏈條人才培養(yǎng)體系，讓教育真正成為科技創(chuàng)新的源泉和人才成長的沃土。

　　創(chuàng)新培養(yǎng)模式

　　“入學即入企、畢業(yè)即上崗”

　　濰坊是山東制造業(yè)重鎮(zhèn)，職業(yè)教育與產業(yè)需求緊密銜接。通過深化產教融合，濰坊構建了“入學即入企、畢業(yè)即上崗”的技能人才培養(yǎng)模式。

　　“歌爾匠造人才培養(yǎng)模式以行業(yè)、企業(yè)用人標準為引領，包括學校和企業(yè)兩個育人主體，在學校、歌爾匠造中心、企業(yè)制造現場3個場景中分3個階段完成人才培養(yǎng)目標，讓學生高效完成‘大學生—職業(yè)學生—職場—職業(yè)工人’的轉變。”濰坊市產教融合研究院院長馮秀紅說。

　　山東科技職業(yè)學院的技能人才培養(yǎng)模式與此有異曲同工之處。該校服裝設計與工藝專業(yè)群構建了“工位筑基—工坊鍛技—工廠塑魂”三階段培養(yǎng)路徑，通過職場實境、生產實單、崗位實操全面提升學生的生產實戰(zhàn)能力。

　　走進山東科技職業(yè)學院服裝智能制造特色產業(yè)學院車間，由一根根工業(yè)鋁型材組成的服裝智能吊掛系統(tǒng)映入眼簾，軌道下方的工作臺上堆滿了藍白色調的半成品。“這里既是專業(yè)課堂，也是實際生產車間?！痹撔｜h委書記鄭德前介紹。

　　這正是濰坊讓專業(yè)設置緊跟產業(yè)步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的生動實踐。近年來，濰坊還建立了駐濰院校專業(yè)設置聯(lián)席會議制度，繪制精細的“專業(yè)—產業(yè)”對接圖譜，并在此基礎上進一步搭建平臺載體。同時，校企共建產學研用一體化平臺74個，推動70項科研成果從實驗室走向生產線。

　　建高能級平臺

　　發(fā)揮引領輻射作用

　　走進北京大學現代農業(yè)研究院（以下簡稱農研院）實驗室，科研人員正在對最新培育的小麥品種進行基因測序。這個落戶濰坊的高能級創(chuàng)新平臺，會聚各類人才858名，其中博士203名、碩士428名，累計在頂尖期刊發(fā)表論文491篇，申請國外、國內發(fā)明專利165項，獲得授權國外發(fā)明專利7項、國內發(fā)明專利65項。

　　此外，農研院申請植物新品種權43個、26個主糧送審品種、2個已審定小麥品種，多項成果已達到全球領先水平。

　　“我們秉承‘基礎教學在北大、科學研究在濰坊、成果轉化在山東’的工作理念，致力于促進人才、教育、產業(yè)與創(chuàng)新的深度融合?！鞭r研院副院長蘇丁丁介紹。

　　憑借多年深耕，農研院在全球農業(yè)科技創(chuàng)新領域嶄露頭角。

　　同時，農研院還積極發(fā)揮引領輻射作用，先后與濰坊理工學院、濰坊學院、濰坊職業(yè)學院等多所濰坊本地高校建立合作關系，帶動濰坊本地院校在人才引育、科技研發(fā)等方面深度發(fā)力，聯(lián)合培養(yǎng)實習生等200余人次。

　　實習生深入作物遺傳育種、智慧農業(yè)技術研發(fā)等項目，在實踐中錘煉專業(yè)技能，部分優(yōu)秀實習生畢業(yè)后直接入職本地農業(yè)企業(yè)，為當地農業(yè)人才隊伍注入了新鮮血液。

　　這種“院校地”協(xié)同育人模式，讓科研成果走出實驗室，直接服務現代農業(yè)發(fā)展。

　　做好科創(chuàng)啟蒙

　　著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

　　近日，山東省濰坊市科技館、濰坊市創(chuàng)新教育研究院與峽山區(qū)教育科學研究中心聯(lián)合舉辦“校園科普暖心行”活動暨學校科技節(jié)啟動儀式，有效覆蓋3500余名師生，打造了一場集互動性、體驗性和啟發(fā)性于一體的科普之旅。

　　對科學興趣的引導和培養(yǎng)要從娃娃抓起?！拔覀冇媱澙?至3年時間，在全市范圍內啟動科學教育‘十個百’行動，系統(tǒng)實施百名博士進學校等10項行動，全面提升青少年科學素養(yǎng)。”濰坊市創(chuàng)新教育研究院院長陳文介紹。

　　如何搭建一架科學啟蒙的認知階梯？作為首批“全國中小學科學教育實驗?！敝?，濰坊峽山鳳凰學校在課程設計上，通過情境創(chuàng)設創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新、教學評價創(chuàng)新，開發(fā)“科學+數學”和“科學+藝術”等特色課程，構建“五育”融合科學課程體系，激發(fā)學生科學興趣?！跋乱徊?，我們將從提升教師實驗研究和教學能力入手，切實提升對學生個性化指導的深度?！睘H坊峽山鳳凰學校校長劉佳佳說。

　　在濰坊昌邑一中，學校依托物理學科基地和信息技術學科基地的優(yōu)勢，建設物理競賽綜合等科學教育實驗室5個、人工智能體驗中心1個，培養(yǎng)省級科學教育名師4人，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　從高等教育的科研突破，到職業(yè)教育的產教共生，再到基礎教育的科創(chuàng)啟蒙，濰坊市以系統(tǒng)思維推動教育科技人才深度融合，蹚出了一條推進教育科技人才一體發(fā)展的新路子?！拔覀儗⒊掷m(xù)完善改革舉措，打造可推廣的‘濰坊模式’，讓教育真正成為支撐科技自強和人才會聚的基石?！睘H坊市委教育工委常務副書記，市教育局黨組書記、局長王霞表示。

　　《中國教育報》2025年11月24日 第01版