“課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體”，社會實踐活動，一直以來都是高校育人的重要平臺。然而，現(xiàn)實中種類數(shù)目繁多的實踐活動，效果卻不盡相同。有的“叫好又叫座”，好經(jīng)驗被更多學(xué)校所借鑒。有的則反響寥寥，不但不能吸引學(xué)生，甚至還淪為“走過場”的形式主義，平添師生負(fù)擔(dān)。差異何來？關(guān)鍵在于能否堅持需求導(dǎo)向，在學(xué)生所想與社會所需的結(jié)合點上，精心設(shè)計實踐方案。

　　對學(xué)生而言，參與社會實踐的主要關(guān)注點通常有二：一是“新”——感受社會發(fā)展變化，體驗時代新潮流、行業(yè)新動向；二是“實”——獲得實實在在的鍛煉和能力成長，為未來的學(xué)業(yè)生涯乃至職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。一項好的社會實踐，這兩點非常重要。

　　做到“新”，就要與時俱進(jìn)，以開放的心態(tài)探索新實踐場域、新技術(shù)手段、新組織形式，通過實踐活動提升學(xué)生專業(yè)能力。做到“實”，就要避免“一刀切”“大鍋飯”，而是使學(xué)生在躬身實踐中學(xué)有所用、在服務(wù)社會中立德修身。

　?。ㄔ目d于《人民日報》2025年12月3日第5版，作者徐巖波）

《中國教育報》2025年12月10日 第05版