自2014年以來(lái)，“全民閱讀”已連續(xù)12年被寫入政府工作報(bào)告。成立于2020年的周口師范學(xué)院公益助讀協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“助讀協(xié)會(huì)”），在助力中小學(xué)生閱讀方面進(jìn)行了有益探索。

　　公益助讀，面向兒童。助讀協(xié)會(huì)是基于國(guó)家全民閱讀促進(jìn)戰(zhàn)略而成立的學(xué)生社團(tuán)，成員主要由周口師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在校生組成，致力于周口市及周邊地區(qū)兒童的閱讀推廣，與省內(nèi)15所小學(xué)簽訂了閱讀服務(wù)意向書。

　　助讀活動(dòng)根據(jù)服務(wù)對(duì)象的地域特點(diǎn)和時(shí)間特點(diǎn)采取線上線下結(jié)合的方式。周口市區(qū)孩子的助讀活動(dòng)一般采用面對(duì)面讀書會(huì)的方式進(jìn)行，時(shí)間地點(diǎn)靈活、形式多樣、參與度高、氣氛活躍。比如《傻鵝皮杜妮》輕松有趣，閱讀活動(dòng)安排在公園；《腦袋上的池塘》和柿子有關(guān)，閱讀活動(dòng)安排在9月份柿子成熟的時(shí)候。一般6到12名兒童參加閱讀活動(dòng)，助讀協(xié)會(huì)成員3到4名，一名成員領(lǐng)讀講解，其他成員帶領(lǐng)兒童角色扮演，穿插問(wèn)題增加互動(dòng)等。截至目前，助讀協(xié)會(huì)已開(kāi)展公益助讀活動(dòng)150余場(chǎng)，講解圖書200余本。

　　充分準(zhǔn)備，有的放矢。閱讀活動(dòng)前，助讀協(xié)會(huì)先行召開(kāi)讀書研討會(huì)，確定活動(dòng)主題、擬定閱讀書目、討論作品意蘊(yùn)等。助讀活動(dòng)一般圍繞某個(gè)主題展開(kāi)，秉持分級(jí)閱讀的理念，如《閃閃的紅星》《岳飛傳》《大衛(wèi)之星》《自由的蘋果》《爺爺?shù)膲Α返?，讓學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)、生活、性別等多個(gè)角度理解生命的價(jià)值和意義；《艾莉絲的樹(shù)》《樹(shù)王》《如果地球被我們吃掉了》《菠菜在哭》等書籍，從各個(gè)角度提升對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)；《吃書的狐貍》《圖書館老鼠》《傻鵝皮杜妮》《馬背上的女圖書館員》等書，充分說(shuō)明了閱讀的重要性。

　　助讀協(xié)會(huì)還與張嘉驊、殷健靈、柳岸、李乃慶等作家座談，了解他們的寫作宗旨、創(chuàng)作心理以及作品的創(chuàng)作過(guò)程，增加讀者對(duì)作品的理解。

　　形式多樣，激發(fā)興趣。助讀協(xié)會(huì)不斷探索、創(chuàng)新閱讀形式，拓展思維的深度。近幾年來(lái)，助讀協(xié)會(huì)結(jié)合閱讀素材帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ┪镳^研學(xué)，先后組織孩子們?nèi)ズ幽喜┪镌?、焦作市博物館等，去之前做好人文歷史方面書籍的閱讀指導(dǎo)，如《詩(shī)經(jīng)》《春秋故事》《敦煌靈犬》等，通過(guò)討論、沉浸式角色扮演讓孩子體會(huì)歷史情境和當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗。在活動(dòng)過(guò)程中，將《泰伯三讓天下》《弦高犒師》等歷史故事改編成劇本讓孩子們表演，孩子們興趣濃厚，從而更好地感知作品深層次的意蘊(yùn)；在學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》時(shí)采用游學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到各個(gè)國(guó)風(fēng)發(fā)源地體驗(yàn)地域文化。

　　巧妙利用道具，增加感性認(rèn)識(shí)。閱讀《窈窕淑女：奧黛麗?赫本》時(shí)，觀看剪輯好的《羅馬假日》《蒂凡尼的早餐》等電影片段；講居里夫人、愛(ài)迪生之前，帶學(xué)生做簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，還可以用思維導(dǎo)圖增強(qiáng)兒童對(duì)文本內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等高階思維能力。學(xué)生看著思維導(dǎo)圖輪流講故事，對(duì)劇情有總體把握，表演起來(lái)也更流暢。

　　緊扣故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考?！稉湎蛱?yáng)的畫家：凡·高》中，凡·高用畫記錄下吃土豆的場(chǎng)景，學(xué)生提出“為什么不用手機(jī)照下來(lái)”，就可以從多角度對(duì)比中理解時(shí)代背景的差異；《馬背上的女圖書館員》中，主人公卡爾在女圖書館員和愛(ài)讀書的姐姐影響下愛(ài)上了閱讀，可以借此與學(xué)生交流閱讀的重要性；《敦煌靈犬》通過(guò)一只守護(hù)犬的故事引入守護(hù)燦爛中華文明的話題，進(jìn)而激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)主義熱情。

　　效果顯著，雙向共贏。公益助讀培養(yǎng)了兒童的閱讀興趣，開(kāi)闊了兒童的知識(shí)視野，啟發(fā)了兒童的高階思維，養(yǎng)成了兒童的人文情懷和道德意識(shí)?！缎强障碌牡却贰垛档亩Y物》《活了100萬(wàn)次的貓》等作品，以兒童能夠接受的方式理解死亡這個(gè)沉重的話題，讓他們看到更廣闊的生命世界，以樂(lè)觀、開(kāi)朗、自信的態(tài)度擁抱生命，生發(fā)出積極的生活態(tài)度；《鐵絲網(wǎng)上的小花》《馬拉拉》等戰(zhàn)爭(zhēng)題材繪本，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和生命的脆弱，讀者可以更加體會(huì)到我們國(guó)家和平安寧的可貴。

　　助讀活動(dòng)帶動(dòng)了教師和孩子們的讀書熱情。河南省漯河市西城區(qū)大張莊小學(xué)校長(zhǎng)張慧芳在帶領(lǐng)全校語(yǔ)文教師組織學(xué)生參與助讀協(xié)會(huì)組織的“有聲繪本一千零一夜學(xué)堂”公益助讀項(xiàng)目后說(shuō)：“李老師和她的團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)孩子們讀書，不僅有情懷，而且有方法。他們通過(guò)講故事挖掘背后的深意、利用思維導(dǎo)圖發(fā)散孩子的思維，這對(duì)小學(xué)生的閱讀積淀、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和品性形成等都有很大的促進(jìn)作用?！边B續(xù)三年參加（每周一次）讀書會(huì)的周口市扶溝路小學(xué)學(xué)生張益諾自豪地告訴助讀教師：“老師夸我講故事的能力很強(qiáng)，讓我信心倍增?！焙幽鲜』搓?yáng)縣大連鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文教師單玉金對(duì)將該校部分留守兒童與城市兒童一對(duì)一組建的筆友活動(dòng)非常認(rèn)可，在他看來(lái)，“這種公益助讀方式激發(fā)了留守兒童的閱讀興趣”。

　　助讀活動(dòng)也促使團(tuán)隊(duì)成員誦讀《論語(yǔ)》《孟子》《道德經(jīng)》《聲律啟蒙》《笠翁對(duì)韻》《詩(shī)經(jīng)》等作品，不斷溫習(xí)、反復(fù)琢磨、加深理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、夯實(shí)了專業(yè)素養(yǎng)、突出了教育情懷、提升了教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)性與創(chuàng)新性的融合。助讀協(xié)會(huì)成員獲批2023年河南省教育廳第六屆河南省出彩中原大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在2024年與周口市森林野生動(dòng)物園、小象動(dòng)物公園簽訂了框架協(xié)議，實(shí)現(xiàn)校企合作，專注于教育研學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行雙創(chuàng)科研。

　?。ㄗ髡呦抵芸趲煼秾W(xué)院文學(xué)院副教授。本文系2024年立項(xiàng)的河南省“專創(chuàng)融合”特色示范課程“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)”階段性成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月17日 第09版