中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（特約通訊員 靳華）以地方文化與校園文化相結合、紅色文化與校園文化相結合和名人文化與校園文化相結合的“三結合”方式，浙江省金華市金東區(qū)立足區(qū)內(nèi)豐富的文化資源，堅持“文化興教、特色立校”的工作思路，厚植校園文化“軟實力”。

為了引導學校走個性化、特色化、品牌化的內(nèi)涵發(fā)展之路，金華市金東區(qū)出臺了《關于加快金東區(qū)教育發(fā)展的實施方案》指導性文件，計劃投入基建項目經(jīng)費14億元，以“新建+整合”“基礎+特色”“示范+擴面”的“三個+”手段，在確?；A設施完善的前提下，整合豐富的文化資源，著力校園文化品味提升，為“校園文化”向“文化校園”轉(zhuǎn)型提供“硬支撐”。

按照計劃，新建的光南中學、實驗二小、金義中心小學等，擴建光南小學、曹宅初中、金外初中、江東實驗小學等，將全面考慮硬化、綠化、美化和校園文化建設，力求做到設施完善、布局合理、品味高雅。

圍繞“一校一品”的總體目標，按照“內(nèi)容新穎、形式豐富、特色突出、效果顯著”的思路，進行校園環(huán)境改造和校園文化建設，各校結合辦學特色，精心設計載體，把育人融進校園的每一個角落。如今，一批學校都形成各自特色。傅村小學依托艾青故里，通過詩歌長廊、詩詞墻、師生詩歌展示窗等顯性的“地表文化”和各種文化小景著力打造詩歌文化名片；澧浦小學作為“書法特色”學校，書法長廊、書法碑林、書法工作室、書法墻等成為學校景觀，書法碑林中設有二維碼，用手機掃碼即可知曉作者、年代、出處等信息，讓學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體、文化的集成；實驗小學以“愛的教育”為學校核心發(fā)展理念，培養(yǎng)“懂得愛且值得別人愛的孩子”；曙光小學把雷鋒精神作為?；耆谌氲降掠逃校苿永卒h精神薪火相傳；含香小學結合“農(nóng)耕文化”開展“耘課程”特色研究，實現(xiàn)“讓每一片葉子都閃亮”的育人目標；孝順小學做足“孝順”文章，開發(fā)孝德課程，讓孝德深入人心……

此外，金東區(qū)在中小學德育工作中充分挖掘、開發(fā)、利用名人文化資源，使德育工作有了地方特色和人文活力：如今，艾青故居、施存統(tǒng)、施光南故居都被列為中小學德育基地；曙光小學成立了“施光南少兒合唱團”，該合唱團于2016年在第七屆中國少年兒童合唱節(jié)、第七屆中國魅力校園合唱節(jié)比賽中獲金獎；傅村小學以名人文化教育為教育科研課題，進行了多年的研究和實踐，取得了良好的效果；傅村初中開發(fā)了以沈約、宋濂和艾青為底色的地方名人文化校本課程《潛溪》，深受師生歡迎。艾青詩歌節(jié)、施光南作品演唱會等，成為該區(qū)中小學德育工作的有效載體。

為了建立長效機制，金東區(qū)一方面成立校園文化建設領導小組，建立“專家定點回訪制”，專家顧問按照“診斷、下單、改進、回訪、超越”的工作要求，為學校文化建設出謀獻策，跟蹤引導；另一方面將校園文化建設納入學校辦學業(yè)績的學年考核中。

一系列措施推動了金東區(qū)中小學的文化校園建設產(chǎn)生了“化學反應”。截至目前，金東區(qū)有全國德育示范校1所、國家、省級校園足球特色學校6所，市級以上藝術特色學校8所，全區(qū)美麗校園創(chuàng)建率100%。