“在農(nóng)村學(xué)校，想選一本適合自己讀的書(shū)太難了，教育專著理論性過(guò)強(qiáng)，難以消化，期刊上的‘干訓(xùn)’文章數(shù)量太有限，不解渴?！奔质×涌h羅通山學(xué)校的李彬校長(zhǎng)說(shuō)：“《學(xué)校管理參考》特別適合我們閱讀，內(nèi)容切合中小學(xué)管理實(shí)際，有解決問(wèn)題的實(shí)用辦法……”

李彬說(shuō)的這個(gè)《學(xué)校管理指導(dǎo)》其實(shí)是一本“內(nèi)部學(xué)習(xí)資料”，是柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校專門為全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部整理編輯的。自2011年開(kāi)始，每年編發(fā)四期，已經(jīng)堅(jiān)持了十個(gè)年頭。一本內(nèi)部學(xué)習(xí)資料，何以有如此大的生命力？“這本參考資料極大地滿足了全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)、工作的需要，這是干訓(xùn)部的同志們深入調(diào)研、滿足訴求、精心編輯的結(jié)果?！绷涌h教師進(jìn)修學(xué)校繳艷民校長(zhǎng)說(shuō)。

十年前，柳河縣的中小學(xué)干訓(xùn)工作除了按照省、市規(guī)定的培訓(xùn)教材對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)外，再?zèng)]有別的途徑，也沒(méi)有其他措施，后勤校長(zhǎng)、工會(huì)主席和支部書(shū)記等好幾年都得不到一次有效的培訓(xùn)。全縣中小學(xué)干訓(xùn)工作處于一種萎靡不振的狀態(tài)。那時(shí)候，干訓(xùn)部曾嘗試過(guò)為中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位選定閱讀書(shū)籍的方法，但是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，搜集了全國(guó)許多中小學(xué)干訓(xùn)教材與書(shū)籍，最后還是不盡人意，無(wú)法滿足不同學(xué)校、不同崗位領(lǐng)導(dǎo)的需求。

“十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作的重要論述，為推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向、提供了基本遵循。也為我們基層的教育管理工作提供了明確的方向和行動(dòng)指南?！绷涌h教育局劉勇局長(zhǎng)說(shuō)。為改善中小學(xué)干訓(xùn)工作，教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和干訓(xùn)部的老師們多次深入基層學(xué)校調(diào)研，通過(guò)面對(duì)面溝通、問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多具體問(wèn)題。大家都想學(xué)點(diǎn)在工作中能夠用得上的內(nèi)容，但是自己選難度太大。尤其是農(nóng)村學(xué)校，既沒(méi)有圖書(shū)館，也沒(méi)有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中培訓(xùn)的時(shí)間難以保證，更沒(méi)有時(shí)間自己選擇學(xué)習(xí)教材；大多數(shù)人既管理學(xué)校，還要兼課，存在嚴(yán)重的工學(xué)矛盾……

“能不能為他們提供一個(gè)既便捷，又實(shí)用的學(xué)習(xí)資料呢？”經(jīng)過(guò)一番調(diào)研后，干訓(xùn)部又回到原點(diǎn)尋找突破口。經(jīng)過(guò)一番研究和討論，針對(duì)干訓(xùn)學(xué)習(xí)資源有限、學(xué)習(xí)書(shū)籍難選、工學(xué)矛盾突出等一系列問(wèn)題，本著“服務(wù)基層，提高質(zhì)效”的干訓(xùn)宗旨，進(jìn)修學(xué)校決定編發(fā)融干訓(xùn)教材與自學(xué)筆記于一體的《學(xué)校管理參考》內(nèi)部資料，供全縣中小學(xué)副主任以上領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)。

“真是特別實(shí)用，讓我們的工作有了借鑒和抓手?！绷涌h柳南中學(xué)工會(huì)主席、干訓(xùn)輔導(dǎo)員徐秀鳳說(shuō)，就連她正在讀教育碩士的女兒也搶著閱讀這本學(xué)習(xí)材料；村小校長(zhǎng)孫桂芳，在兼任六年級(jí)班主任的同時(shí)，又上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門課，在繁忙的工作之余，她還堅(jiān)持每期必讀、細(xì)讀。她讀過(guò)的每一本《學(xué)校管理參考》都留下了密密麻麻的批注……

“這是一項(xiàng)很艱苦的工作，每編發(fā)一期，都要用三周左右的時(shí)間。從篩選文章、確定欄目、版面設(shè)計(jì)、排版校對(duì)、輸出蠟紙、制版印刷，都必須精益求精?！睋?jù)進(jìn)修學(xué)校主管干訓(xùn)工作的于海生副校長(zhǎng)介紹，每一期的文章都是從教育報(bào)刊、教育博客、360個(gè)人圖書(shū)館等平臺(tái)上進(jìn)行海選，像大海撈針一樣選出來(lái)的。有時(shí)候是在上百、上千篇文章中選得一篇，不但要保證期刊的可讀性、理念的前沿性、做法的可行性、排版的藝術(shù)性，還要確保文章的可讀性和管理崗位的全面性。除此之外，還要保證正常的培訓(xùn)工作不受影響。

功夫不負(fù)有心人。令大家沒(méi)有想到的是，一個(gè)小小的創(chuàng)新舉措，一本《學(xué)校管理參考》贏得了全縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的普遍好評(píng)。一本學(xué)校管理參考資料竟然盤活了整個(gè)干訓(xùn)工作，開(kāi)創(chuàng)了柳河縣中小學(xué)干訓(xùn)工作的嶄新局面。近十年來(lái)，柳河縣為把基層學(xué)校的管理工作做實(shí)做強(qiáng)，制定了一系列管理辦法。比如，通過(guò)實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)干訓(xùn)實(shí)踐基地校活動(dòng)，發(fā)揮了先進(jìn)學(xué)校的引領(lǐng)和輻射作用，增進(jìn)了校際交流溝通的機(jī)會(huì)，為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部搭建了施展才華的舞臺(tái)和空間……在“立足校本，研訓(xùn)結(jié)合”培訓(xùn)模式的探索中，柳河縣探索出一條實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的提升中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展水平的有效策略。

十年前，蘭山學(xué)校教學(xué)質(zhì)量堪憂，宋魯江校長(zhǎng)一直在努力尋找一切可以利用的資源，扭轉(zhuǎn)不良的局面。通過(guò)閱讀《學(xué)校管理參考》，班子成員接觸到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)理念，并掌握了其操作流程，很快，學(xué)校在課堂教學(xué)模式上有了顯著的改變。2013年，蘭山學(xué)校因?yàn)?，被評(píng)為全縣中小學(xué)干訓(xùn)工作先進(jìn)集體，班子成員都被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

讀完“名校方略”欄目中的《做最好的自己》一文后，李彬深受啟發(fā)，據(jù)此確定羅通山學(xué)校校訓(xùn)為“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”?！皥?jiān)持發(fā)現(xiàn)并放大每個(gè)教師的‘最好之處’，他們的一點(diǎn)最好就會(huì)慢慢擴(kuò)展出更多最好，這樣教師團(tuán)隊(duì)就能成為最好的團(tuán)隊(duì)?！崩畋蛘f(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 趙準(zhǔn)勝 通訊員 李春燕）