“培訓(xùn)中，老師們的講解深入淺出，讓我對黨的創(chuàng)新理論有了更全面的認識，尤其是對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的解讀，讓我意識到作為一名動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，肩負著推動畜牧業(yè)現(xiàn)代化的重要使命?！鼻安痪茫瑓⒓痈拭C畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織的第18期“青馬工程”培訓(xùn)班，該學(xué)院獸醫(yī)科技學(xué)院動物醫(yī)學(xué)2023級4班學(xué)生陳雨雨分享說。

近年來，甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新實施“1+8+1”大學(xué)生素質(zhì)拓展工程，通過“頂層設(shè)計系統(tǒng)化、育人平臺多元化、評價認證科學(xué)化”三維賦能，形成全員參與、全過程實施、全方位推進的育人體系?！拔覀儓猿钟藶楸?、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，突出高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)，經(jīng)過15年的探索研究，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，也為學(xué)院教育教學(xué)改革提供了有力支撐?！睂W(xué)院黨委副書記、副校長田宗祥表示。

“1+8+1”大學(xué)生素質(zhì)拓展工程，即《大學(xué)生第二課堂素質(zhì)教育規(guī)劃》“1個規(guī)劃”，青年馬克思主義者培養(yǎng)、校園文化、心理健康、社會實踐、標桿管理、文明修身、資助勵志、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等“8項育人工程”和《大學(xué)生第二課堂素質(zhì)教育活動考核辦法》“1個辦法”，形成了“年年有計劃，月月有主題，周周有活動”的校園文化氛圍。

今年以來，該學(xué)院持續(xù)開展“紅色故事分享會”“傳統(tǒng)文化進校園”等主題活動，并舉辦書法、繪畫、剪紙等傳統(tǒng)文化體驗活動，邀請非遺傳承人進校授課。同時，立足畜牧獸醫(yī)和農(nóng)業(yè)機械辦學(xué)特色，打造農(nóng)耕文化長廊，舉辦大學(xué)生耕讀文化節(jié)，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，增強對農(nóng)業(yè)文化的認同感。

此外，連續(xù)15年組建大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐團隊980支，1萬余名學(xué)生參與“返家鄉(xiāng)”大學(xué)生實習(xí)“揚帆計劃”、大學(xué)生社區(qū)實踐等社會實踐。畜牧科技學(xué)院“妙手牛羊醫(yī)行”服務(wù)團帶隊教師班暉瓊說：“今年的暑期‘三下鄉(xiāng)’實踐活動，我們深入白牦牛養(yǎng)殖基地，幫助當?shù)仞B(yǎng)殖戶解決實際問題。學(xué)生們不僅將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實際中，還增強了社會責任感和使命感。”

近年來，學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，屆次化舉辦中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等校級選拔賽，獲國家獎32項、省級獎148項。在2025年中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽甘肅省分賽職教賽道決賽中，該學(xué)院金獎排位賽中順利晉級國賽的獲獎選手常寬表示：“我們團隊的項目是利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)優(yōu)化丘陵山區(qū)中藥材農(nóng)機裝備性能，這次獲獎也是對團隊精神和創(chuàng)新能力的肯定?！?/p>

為激發(fā)學(xué)生積極性，甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院首創(chuàng)“第二課堂成績單”認證制度，構(gòu)建“學(xué)分量化—系統(tǒng)認證—雙證融通”三位一體的素質(zhì)教育評價體系?！袄?，學(xué)生參加一次大型社會實踐活動可獲得2學(xué)分，參加一次學(xué)術(shù)講座可獲得0.5學(xué)分?！苯虅?wù)處處長郭志明介紹，學(xué)院依托智能系統(tǒng)對8項育人工程實行積分自動核算，生成電子化“第二課堂成績單”，并對達標學(xué)生頒發(fā)《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》，實現(xiàn)畢業(yè)生“畢業(yè)證+素質(zhì)拓展證”雙證貫通。

“我們通過建立科學(xué)的學(xué)分量化和認證機制，確保第二課堂的活動能夠與第一課堂有機銜接，積極推動第二課堂活動的課程化建設(shè)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升?！碧镒谙檎f，學(xué)院積極構(gòu)建職教第二課堂新生態(tài)，探索出一條“思政引領(lǐng)、能力為本、知行合一”的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)新路徑。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍）