中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 柯水生 記者 徐光明）“英語曾是我成績冊上的‘短板’，直到遇見‘學(xué)科門診’，才讓我明白‘對癥下藥’的學(xué)習有多高效。從之前的80多分到現(xiàn)在的110多分，這種蛻變讓我充滿成就感?！比涨?，江西省武寧縣二中高二學(xué)生小吳說。

武寧縣第二中學(xué)推出診斷式教學(xué)機制“學(xué)科門診”、教研轉(zhuǎn)化機制、資源建設(shè)機制，突破傳統(tǒng)補差模式，建立基于學(xué)情診斷的精準干預(yù)體系，教師依托自主研發(fā)的“診斷單”“導(dǎo)學(xué)案”等校本資源，從知識掌握、思維方法、學(xué)習策略三個維度對學(xué)生進行系統(tǒng)評估。通過建立“教學(xué)—診斷—教研—改進”的閉環(huán)系統(tǒng)，將個體學(xué)習問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究課題。

武寧縣二中數(shù)學(xué)教師熊安寧告訴記者：“‘學(xué)科門診’對高中教學(xué)的意義重大。就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，它能精準診斷學(xué)生的知識盲區(qū)和思維誤區(qū)，讓我們因材施教，對癥下藥。通過一對一或小組輔導(dǎo)，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習中找到自信?！?/p>

如今，在教師辦公室隨處可見師生一對一、一對多的問診場面。學(xué)業(yè)水平測試也呈現(xiàn)出明顯的進步趨勢。與此同時，教師專業(yè)也得到加速發(fā)展。教師從“知識傳授者”向“學(xué)習診斷師”轉(zhuǎn)型。

據(jù)悉，武寧縣各學(xué)校統(tǒng)籌推進“學(xué)科門診”建設(shè)，組織教師開展義務(wù)輔導(dǎo)，每周固定時間開放，學(xué)生可帶著學(xué)習中的疑難問題前來咨詢。通過一對一、小組輔導(dǎo)以及大型難點專題講座等形式，實現(xiàn)從“批量教學(xué)”向“精準賦能”的轉(zhuǎn)變。