人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)的數(shù)字化變革不僅影響著學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也影響著學(xué)習(xí)內(nèi)容。德國(guó)北萊茵-威斯特法倫州（簡(jiǎn)稱“北威州”）在充分調(diào)研數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用、評(píng)估與反饋后，于2016年發(fā)布《可持續(xù)發(fā)展教育-未來(lái)學(xué)習(xí)》（Bildung für Nachhaltige Entwicklung- Zukunft Lernen）戰(zhàn)略，并于2020年對(duì)其進(jìn)一步修訂。該戰(zhàn)略將數(shù)字化轉(zhuǎn)化視為學(xué)校教育的重要組成部分，通過(guò)數(shù)字化實(shí)現(xiàn)廣泛、包容、個(gè)性化以及獨(dú)立建構(gòu)的培養(yǎng)路徑，不斷提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效能，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前以及未來(lái)應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的能力與批判性反思能力。2021年，北威州內(nèi)高校簽署了《北威州高校協(xié)議2026》（Hochschulvereinbarung NRW 2026），并基于該協(xié)議啟動(dòng)了北萊茵-威斯特法倫州數(shù)字高校戰(zhàn)略聯(lián)盟（Digitalen Hochschulen NRW，簡(jiǎn)稱DH.NRW聯(lián)盟）戰(zhàn)略合作項(xiàng)目，依托自上而下的漸進(jìn)式結(jié)盟方式不斷推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)化，架設(shè)數(shù)字化合作與資助項(xiàng)目的平臺(tái)，鏈接州內(nèi)高校數(shù)字化教科研發(fā)展成果，深化其數(shù)字化合作范疇，不斷建構(gòu)與完善北威州跨高校數(shù)字化服務(wù)結(jié)構(gòu)。

聯(lián)盟的可持續(xù)運(yùn)營(yíng)與特色化建設(shè)

DH.NRW聯(lián)盟建設(shè)是德國(guó)跨高校、跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科數(shù)字化教學(xué)、科研、管理的嘗試，由北威州內(nèi)42所高校及州文化科學(xué)部（Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen）組成，遵循推進(jìn)全面數(shù)字化進(jìn)程的合作發(fā)展目標(biāo)。隨著相關(guān)制度的逐步優(yōu)化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，近年來(lái)，DH.NRW聯(lián)盟在推動(dòng)高等教育開(kāi)放教育資源建設(shè)以及區(qū)域數(shù)字化建設(shè)層面取得了顯著的成果。

DH.NRW聯(lián)盟的快速發(fā)展得益于北威州政府政策的大力支持。北威州文化科學(xué)部與州內(nèi)高校開(kāi)展深度合作，共同塑造學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究和管理領(lǐng)域的數(shù)字化進(jìn)程。例如，自2019年以來(lái)，北威州持續(xù)開(kāi)展“數(shù)字化攻勢(shì)（Digital Offensiv）”戰(zhàn)略資助項(xiàng)目，州政府于2019年至2021年每年向項(xiàng)目獲批高校提供5000萬(wàn)歐元支持其數(shù)字化進(jìn)程，2022年之后改為每年3500萬(wàn)歐元；依托“數(shù)字化協(xié)議（Digitale Vereinbarung）”項(xiàng)目為州內(nèi)大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)學(xué)院及藝術(shù)和音樂(lè)學(xué)院提供額外資助。此外，在北威州文化科學(xué)部的支持下，DH.NRW聯(lián)盟設(shè)立了“國(guó)家倡議fdm.nrw”計(jì)劃。該計(jì)劃是北威州數(shù)字化戰(zhàn)略的重要組成部分，也是在開(kāi)放教育與開(kāi)放科研背景下高校捆綁式戰(zhàn)略發(fā)展的中心協(xié)調(diào)點(diǎn)，其總部位于杜伊斯堡-埃森大學(xué)的圖書(shū)館，致力于支持北威州數(shù)字高校戰(zhàn)略聯(lián)盟與其他參與者的合作及協(xié)調(diào)，以便在中長(zhǎng)期內(nèi)建立并成功實(shí)施全國(guó)性的研究數(shù)據(jù)管理，進(jìn)而納入國(guó)家總體戰(zhàn)略。

可持續(xù)發(fā)展教育的育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者形成可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)。北威州踐行可持續(xù)教育理念，州文化科學(xué)部于2016年制定了《可持續(xù)發(fā)展教育-未來(lái)學(xué)習(xí)》（Bildung für Nachhaltige Entwicklung- Zukunft Lernen）戰(zhàn)略，致力于系統(tǒng)推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)程。全人發(fā)展與終身教育是可持續(xù)發(fā)展教育的核心理念，DH.NRW聯(lián)盟承諾積極踐行“可持續(xù)發(fā)展教育-未來(lái)學(xué)習(xí)”戰(zhàn)略，遵循可持續(xù)發(fā)展教育模式，將“可持續(xù)傳播”“技能發(fā)展和教育資源”行動(dòng)領(lǐng)域與數(shù)字化教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)跨媒體和以目標(biāo)群體為導(dǎo)向的溝通，讓可持續(xù)發(fā)展教育在州內(nèi)高校得到充分的認(rèn)可，并努力在教育過(guò)程中實(shí)施，助力學(xué)生和教師可持續(xù)發(fā)展能力（如處理數(shù)據(jù)、信息、媒體和流程的能力）的提升；同時(shí)，通過(guò)開(kāi)放數(shù)字信息和教育資源支持正式與非正式學(xué)習(xí)，促進(jìn)形成包容、公平和高質(zhì)量的教育，不斷發(fā)展與擴(kuò)大數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)。

跨高校開(kāi)源平臺(tái)與支持軟件的研發(fā)與運(yùn)營(yíng)是DH.NRW聯(lián)盟數(shù)字化建設(shè)的另一重大舉措。2022年，北威州基于GitLab與DevOps平臺(tái)開(kāi)發(fā)建立中央跨高校服務(wù)器，以支持高校的研究、學(xué)習(xí)、教學(xué)以及技術(shù)與管理安全方面的IT運(yùn)營(yíng)。GitLab作為開(kāi)源平臺(tái)，在支持基于團(tuán)隊(duì)的軟件開(kāi)發(fā)的同時(shí)，還對(duì)北威州的所有高校開(kāi)放，提供版本管理、敏捷協(xié)作、測(cè)試軟件、提高安全性、提高質(zhì)量、記錄和發(fā)布代碼等功能。同年，同處北威州內(nèi)的亞琛工業(yè)大學(xué)、科隆工業(yè)大學(xué)、杜伊斯堡-埃森大學(xué)、科隆大學(xué)和威斯特伐利亞-威廉明斯特大學(xué)聯(lián)合啟動(dòng)GIT.NRW項(xiàng)目，依托中央GitLab進(jìn)行開(kāi)發(fā)并主要運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)和繼續(xù)教育產(chǎn)品，以實(shí)現(xiàn)跨校跨機(jī)構(gòu)軟件開(kāi)發(fā)、研究數(shù)據(jù)管理、研究項(xiàng)目管理和教學(xué)，為聯(lián)盟高校及其合作伙伴提供一體化無(wú)門(mén)檻服務(wù)。此外，該平臺(tái)還提供其他網(wǎng)絡(luò)中央服務(wù)，如數(shù)字時(shí)代大學(xué)教學(xué)法的培訓(xùn)課程以及法律信息咨詢等。隨后，2023年，亞琛工業(yè)大學(xué)聯(lián)合州內(nèi)21所高校研發(fā)了數(shù)據(jù)備份軟件Datensicherung.NRW，為跨高校數(shù)據(jù)備份中技術(shù)開(kāi)發(fā)、組織和程序提供解決方案，可滿足跨院校的數(shù)據(jù)處理查詢。該軟件對(duì)聯(lián)盟成員高校開(kāi)放OTRS票務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了跨高校票務(wù)系統(tǒng)的行政支持和支持?jǐn)U展。跨校軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的研發(fā)與運(yùn)營(yíng)極大推進(jìn)了聯(lián)盟的數(shù)字化進(jìn)程，提升了聯(lián)盟一體化的發(fā)展質(zhì)量，保障了聯(lián)盟數(shù)字化教學(xué)、科研、管理高效推進(jìn)。

聯(lián)盟的數(shù)字化建設(shè)

在全面數(shù)字化教育的背景下，北威州還建立了一體化的開(kāi)放教育實(shí)踐門(mén)戶——北威州開(kāi)放資源校園（Open Resources Campus NRW，簡(jiǎn)稱ORCA.NRW）。該數(shù)字化教學(xué)門(mén)戶由州內(nèi)成員高校緊密合作建立，始終以滿足和支持用戶需求為導(dǎo)向，以強(qiáng)化專業(yè)學(xué)術(shù)社區(qū)建設(shè)、持續(xù)資助數(shù)字化社團(tuán)項(xiàng)目、深度開(kāi)發(fā)教學(xué)產(chǎn)品為發(fā)展方向，創(chuàng)建數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)設(shè)施，支持與資助成員高校創(chuàng)造、建設(shè)、利用高質(zhì)量數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品。在該門(mén)戶平臺(tái)中，教育工作者可以與他人分享自己的教學(xué)資源，或?qū)⑵脚_(tái)內(nèi)的開(kāi)放教育材料納入自身的教學(xué)實(shí)踐；學(xué)生則可以利用門(mén)戶網(wǎng)站在線評(píng)估測(cè)試知識(shí)水平，進(jìn)而更好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況或知識(shí)進(jìn)行分類。

開(kāi)放教育資源的交流與研發(fā)是當(dāng)前ORCA.NRW發(fā)展的核心，與各成員高校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的無(wú)縫對(duì)接是其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的首要任務(wù)，現(xiàn)有資源的個(gè)性化、適應(yīng)性、評(píng)估、反饋與融合則是其工作重點(diǎn)。與傳統(tǒng)開(kāi)放教育資源計(jì)劃相比，ORCA.NRW的建設(shè)特色在于開(kāi)放教育資源的再次利用和進(jìn)一步系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)。目前，ORCA.NRW已成為DH.NRW聯(lián)盟教學(xué)領(lǐng)域數(shù)字化戰(zhàn)略的核心，顯著深化了州內(nèi)高校之間的合作，極大推動(dòng)了州內(nèi)高校數(shù)字化教學(xué)資源的整合與開(kāi)發(fā)。ORCA.NRW的組成部分之一，是國(guó)家流媒體服務(wù)educast.nrw，它依托于明斯特大學(xué)。educast.nrw的目標(biāo)是建立全國(guó)性數(shù)字化學(xué)習(xí)和教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)電子學(xué)習(xí)形式的跨高校合作，例如在線課程、學(xué)習(xí)視頻或虛擬實(shí)驗(yàn)室等，進(jìn)而為高校數(shù)字化教學(xué)在德國(guó)全境范圍內(nèi)的整合做好必要的準(zhǔn)備。

與此同時(shí)，DH.NRW聯(lián)盟成員高校依托ORCA.NRW積極研發(fā)數(shù)字化課程。一是注重課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。例如，由伍珀塔爾大學(xué)、亞琛應(yīng)用科技大學(xué)、帕德博恩大學(xué)、南威斯特法倫應(yīng)用科技大學(xué)、西魯爾應(yīng)用科技大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合研發(fā)的電氣工程課程“GET it Digital”，致力于針對(duì)電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)化數(shù)字教學(xué)產(chǎn)品，通過(guò)完整課程體系的建構(gòu)，輔助互動(dòng)學(xué)習(xí)資料使學(xué)習(xí)者對(duì)抽象的課程內(nèi)容獲得全面、清晰、深入的理解。二是關(guān)注對(duì)學(xué)生的跨學(xué)科培養(yǎng)。州內(nèi)15所高校共同創(chuàng)建的ViviPro課程創(chuàng)設(shè)了無(wú)障礙、教學(xué)連貫、結(jié)構(gòu)化和模塊化的語(yǔ)言數(shù)字化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)、藝術(shù)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的跨學(xué)科培養(yǎng)。該項(xiàng)目是針對(duì)北威州有移民背景學(xué)生德語(yǔ)習(xí)得（DSSZ）的模塊化教學(xué)。其中，視頻片段是該在線課程的重要組成部分，通過(guò)系統(tǒng)展示語(yǔ)言教學(xué)中相互關(guān)聯(lián)的情境，來(lái)滿足DSSZ模塊中針對(duì)不同學(xué)科建構(gòu)在線課程和視頻片段的需求。同時(shí)，項(xiàng)目建設(shè)的在線課程可以由學(xué)生作為自學(xué)課程補(bǔ)充到現(xiàn)有課程中，也可以由教師整合進(jìn)入現(xiàn)有的課程體系中。三是積極實(shí)踐趣味教學(xué)。例如，由多特蒙德工業(yè)大學(xué)、波鴻魯爾大學(xué)和杜伊斯堡-埃森大學(xué)研發(fā)的魯爾區(qū)地理坐標(biāo)課程“GamBLe EduCache”，依托游戲模式，采用地理藏寶原理，即使用GPS坐標(biāo)進(jìn)行尋寶游戲，通過(guò)重復(fù)深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、回答技術(shù)問(wèn)題以及對(duì)材料、所使用的技術(shù)、空間和歷史條件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析來(lái)習(xí)得魯爾區(qū)的位置坐標(biāo)?？傮w而言，豐富的跨學(xué)科數(shù)字化課程不僅對(duì)高校線下教學(xué)進(jìn)行了有益補(bǔ)充，還提升了北威州高校數(shù)字化課程的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，成為德國(guó)區(qū)域開(kāi)放教育的實(shí)踐標(biāo)桿。

此外，北威州還通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽助力DH.NRW聯(lián)盟的數(shù)字化教研成果轉(zhuǎn)化。一方面，北威州是德國(guó)最大的環(huán)境經(jīng)濟(jì)初創(chuàng)企業(yè)所在地，以環(huán)境為導(dǎo)向的初創(chuàng)企業(yè)是綠色經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。州政府為進(jìn)一步提高綠色初創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)新潛力，于2023年3月啟動(dòng)綠色初創(chuàng)企業(yè)資助競(jìng)賽（Green Startups.NRW）。該競(jìng)賽聚焦北威州的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)景觀建設(shè)，旨在支持初創(chuàng)企業(yè)開(kāi)發(fā)有助于氣候、資源和環(huán)境保護(hù)的新方法、技術(shù)、流程和服務(wù)。資助范圍覆蓋環(huán)保交通、農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、能源效率、能源儲(chǔ)存和資源管理等領(lǐng)域。另一方面，DH.NRW聯(lián)盟中的創(chuàng)業(yè)型高校也積極發(fā)揮其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，支持州內(nèi)初創(chuàng)企業(yè)的落地、研發(fā)與技術(shù)轉(zhuǎn)化。如，通過(guò)數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊助力教科研成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)形成以研究集群為基礎(chǔ)、以孵化器與加速器為載體、以科研全方位服務(wù)為依托、以衍生公司為成果輸出的多位一體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同體系。由此，依托DH.NRW聯(lián)盟產(chǎn)學(xué)研協(xié)同體系衍生的創(chuàng)業(yè)公司積極參與此次比賽，經(jīng)三輪評(píng)審后有9個(gè)項(xiàng)目獲批，共獲得國(guó)家和歐盟約675萬(wàn)歐元資金支持?？梢?jiàn)，DH.NRW聯(lián)盟以產(chǎn)學(xué)研合作模式集聚了大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)等諸多主體，通過(guò)協(xié)同互動(dòng)，構(gòu)建技術(shù)熟化、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化的全產(chǎn)學(xué)研合作鏈條，加速了產(chǎn)學(xué)研合作推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化的效率，極大地促進(jìn)了德國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

對(duì)我國(guó)高校聯(lián)盟數(shù)字化建設(shè)的啟示

通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，DH.NRW聯(lián)盟依托多校共建的一體化開(kāi)放教育平臺(tái)，不僅擁有了海量的知識(shí)儲(chǔ)備和差異化的學(xué)科背景，更通過(guò)區(qū)域內(nèi)合作模式的共建克服了空間距離帶來(lái)的交流障礙，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)教科研數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展，并逐步形成區(qū)域化教科研特色，對(duì)地區(qū)乃至全德的人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、資源與基礎(chǔ)設(shè)施共享、科研成果轉(zhuǎn)化與數(shù)字化等方面發(fā)揮了巨大的作用。

當(dāng)前我國(guó)數(shù)字化教育快速發(fā)展，數(shù)字化教育平臺(tái)得到了充分的開(kāi)發(fā)與利用。其中，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)已發(fā)展成為世界最具影響力的教育數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)之一。截至2025年6月，該平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)版累計(jì)瀏覽量超300億，訪客量超19.2億人次，高等教育優(yōu)質(zhì)課程達(dá)2.7萬(wàn)門(mén)，用戶覆蓋全球200多個(gè)國(guó)家。

在教育數(shù)字化平臺(tái)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)共建共享在線教育聯(lián)盟、數(shù)字化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟進(jìn)程也在持續(xù)迭代、不斷優(yōu)化。因此，基于德國(guó)北威州數(shù)字高校戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行以下本土化實(shí)踐探索：

一是結(jié)合區(qū)域發(fā)展加強(qiáng)聯(lián)盟特色，推動(dòng)聯(lián)盟與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研全面數(shù)字化協(xié)同發(fā)展。

依據(jù)自身定位及發(fā)展特色，成立聚焦區(qū)域研究主題相關(guān)的數(shù)字化聯(lián)盟，并鼓勵(lì)高校和科研機(jī)構(gòu)不斷優(yōu)化重組，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化深度合作。其中，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟合作伙伴的選擇須重點(diǎn)關(guān)注研究?jī)?nèi)容的相關(guān)性與互補(bǔ)性；合作結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)支持和促進(jìn)現(xiàn)有的科研合作。聯(lián)盟應(yīng)充分利用與挖掘區(qū)域特色，深入結(jié)合區(qū)域發(fā)展，有效整合區(qū)域內(nèi)獨(dú)特的地理、經(jīng)濟(jì)與人文資源，協(xié)同發(fā)展，打造區(qū)域一體化特色國(guó)際名片。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)盟還應(yīng)將區(qū)域發(fā)展與國(guó)際化發(fā)展并行，通過(guò)推動(dòng)研究課題、科研合作、成果發(fā)表和科研人員構(gòu)成等方面的國(guó)際化程度，不斷推進(jìn)聯(lián)盟國(guó)際化進(jìn)程，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。

二是跨機(jī)構(gòu)整合區(qū)域數(shù)字化資源，優(yōu)化區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施與科研服務(wù)的共享模式。

通過(guò)積極開(kāi)拓聯(lián)盟與區(qū)域的長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系，促進(jìn)資源分配、基礎(chǔ)設(shè)施共享、形成區(qū)域一體化科研建設(shè)綱領(lǐng)。例如，在形成研究小組、整合研究資源的過(guò)程中，聯(lián)盟應(yīng)不斷打破學(xué)科限制，融合多學(xué)科、多視角觀察和分析全球問(wèn)題，促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)不同機(jī)構(gòu)間教學(xué)和科研資源的共享，促進(jìn)學(xué)科交叉和跨學(xué)科研究與創(chuàng)新。這既能強(qiáng)化聯(lián)盟的科研特色，還能提高其創(chuàng)新研究能力。同時(shí)，聯(lián)盟還應(yīng)加強(qiáng)科研成果的數(shù)字化與社會(huì)化，打通學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、政府與文化機(jī)構(gòu)間的邊界壁壘，以實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)籌調(diào)度，激發(fā)協(xié)作的創(chuàng)新活力，使聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)從封閉、割裂、低效的“蜂窩狀”組織向開(kāi)放、連接、高效的“網(wǎng)絡(luò)化”生態(tài)系統(tǒng)演進(jìn)。

三是依托區(qū)域特色建設(shè)高校數(shù)字化課程體系，提高人才培養(yǎng)的區(qū)域適應(yīng)性。

面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高校產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)盟，能有效實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各高校資源互補(bǔ)，為人才培養(yǎng)提供更多機(jī)會(huì)和更豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。其中，通過(guò)對(duì)區(qū)域特色專業(yè)課程的數(shù)字化轉(zhuǎn)化，架設(shè)數(shù)字化合作與資助項(xiàng)目的平臺(tái)，可鏈接區(qū)域內(nèi)高校數(shù)字化教科研發(fā)展成果，建構(gòu)區(qū)域跨高校的數(shù)字化服務(wù)結(jié)構(gòu)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系過(guò)程中，應(yīng)充分分析與挖掘區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)特色與歷史發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)和就業(yè)趨勢(shì)，建構(gòu)服務(wù)于區(qū)域特色化發(fā)展的高校數(shù)字化課程體系。

同時(shí)，人才培養(yǎng)的區(qū)域適應(yīng)性是實(shí)現(xiàn)人才供給與區(qū)域需求之間“同頻共振”的關(guān)鍵，是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、提升國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略支點(diǎn)。因此，在人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整中，要聚焦區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，力求打造與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)綁定的“人才池”，有效緩解“企業(yè)招工難”與“學(xué)生就業(yè)難”并存的困境。例如，依托聯(lián)合培養(yǎng)、跨校選課、項(xiàng)目牽引式教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)術(shù)培養(yǎng)與職業(yè)培養(yǎng)之間的相互滲透；通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、員工培訓(xùn)等服務(wù)，深化產(chǎn)教融合，反哺教學(xué)與科研等。

四是強(qiáng)化區(qū)域與聯(lián)盟間的交流磨合，推動(dòng)合作關(guān)系穩(wěn)步發(fā)展。

一方面，由于跨區(qū)域合作要經(jīng)常面對(duì)差異化的地域文化特質(zhì)，同時(shí)不同類型的高校和機(jī)構(gòu)間合作關(guān)系與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系并存，相關(guān)政府部門(mén)和合作機(jī)構(gòu)應(yīng)相互協(xié)調(diào)，保持政策指導(dǎo)的一致性，這不僅涉及共同預(yù)判合作潛力，同時(shí)也關(guān)系到能否克服合作障礙。另一方面，一些科研機(jī)構(gòu)尚未充分認(rèn)識(shí)到區(qū)域作為機(jī)遇空間和責(zé)任空間的雙重屬性，對(duì)合作持觀望態(tài)度；同時(shí)，非科研機(jī)構(gòu)對(duì)科學(xué)認(rèn)知過(guò)程的特殊性認(rèn)識(shí)不足，因此要與他們建立有效的合作關(guān)系。這是一個(gè)長(zhǎng)期的磨合過(guò)程，需要在初期投入大量的人力與物力。由此可見(jiàn)，高校與科研機(jī)構(gòu)應(yīng)正視科研合作磨合期的各種問(wèn)題，加強(qiáng)人員之間的交流，不斷完善成功合作的框架條件，推動(dòng)聯(lián)盟合作關(guān)系的穩(wěn)步發(fā)展。

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確指出，要“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”“強(qiáng)化科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新平臺(tái)、企業(yè)、科技計(jì)劃人才集聚培養(yǎng)功能，培育拔尖創(chuàng)新人才”“加強(qiáng)人才協(xié)作，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”?；诖?，區(qū)域數(shù)字化聯(lián)盟建設(shè)與不斷優(yōu)化必將成為探索區(qū)域協(xié)同發(fā)展的重要路徑。（作者 張宇系太原科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。本文系太原科技大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新研究項(xiàng)目“德國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐對(duì)我省應(yīng)用型高校雙創(chuàng)教育的指導(dǎo)意義”[項(xiàng)目編號(hào)：JGB 2024093]、外研社大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目“德國(guó)區(qū)域在線高校聯(lián)盟運(yùn)營(yíng)、管理與評(píng)價(jià)模式研究”[項(xiàng)目編號(hào)：W202319]研究成果）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2025年第12期）