怕影響質量是許多名校面對課堂改革時的困擾，他們害怕改革影響教育質量，所以他們的課堂改革進展比較緩慢，行動也不夠積極。由此，我們有必要厘清到底什么是質量。

不少專家認為，教育質量就是人才質量，也就是我們要培養(yǎng)什么樣的人——德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。長期以來，檢驗教育質量的方式是考試，但面向未來的人不是只具備應試能力就可以滿足社會需求的，社會發(fā)展需要的是綜合型人才。

我們要辦有中國特色、世界水平的現(xiàn)代化教育，就要扎根中國、融通中外，在學校教育中體現(xiàn)兩個要素：一是人文素養(yǎng)，我們要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二是科技素養(yǎng)，面向未來，我們要培養(yǎng)學生的科技素養(yǎng)。課堂就是承載這兩個要素的重要載體。

現(xiàn)實中，我們如何提高課堂效率，培養(yǎng)面向未來的人才？

首先是堅定不移推進高效課堂改革，改變課堂生態(tài)，讓學習真正發(fā)生。與此同時，我們要積極推動高效課堂的智能化、精準化，要基于大數(shù)據(jù)開展精準教學，讓高效課堂跟上時代的腳步。

有人說，只有薄弱學校才需要推進高效課堂。這個觀點固然是片面的，但在一定程度上反映了高效課堂與科技發(fā)展速度的不匹配。當課改進入深水區(qū)，借助多方力量賦予高效課堂時代色彩就成為一個重要課題。

從國家發(fā)展到學校發(fā)展，終究離不開教育質量的提升，而提升教育質量的重要舞臺在課堂。無論是教育部門管理者，還是一線教師，只有堅持立德樹人根本任務，尊重教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，才能培養(yǎng)出高質量的人才，才能讓學生成為對社會、國家有用的人。

（作者系陜西省西安市教科所所長）

《中國教師報》2019年04月24日第7版