常見飲用水水質(zhì)監(jiān)測及硬水軟化研究、住宅間距對室內(nèi)有效日照時間的影響研究、橋梁選型與造型對其承重能力的影響探究……你能想象得出，這些看似“高大上”的研究課題，其實出自初中畢業(yè)生之手嗎？日前，在南京師范大學附屬中學，一場別開生面的答辯會正在舉行。10個小組40名高一新生向?qū)＜?、師生及家長們現(xiàn)場展示了他們暑期的研究成果。精確的沙盤演示、翔實的數(shù)據(jù)支撐，再加上精美的海報展示，孩子們對科學的探索精神讓在場觀眾深受感染。

初高中銜接重在思維

7月13日，剛剛拿到南師附中錄取通知書的700余名初三畢業(yè)生收到了學校給他們的一份特殊的禮物——一個綠色的“科學盒子”。盒子里面除了有學校寫給新生的一封信外，還裝著許多奇怪的東西：印有二維碼的紙、實驗手冊、手電筒、量角器、汽車模型、紙板、砂紙、微型顯微鏡……每個人收到的盒子不盡相同。原來，這是南師附中給所有即將上高一的學生布置的一項特殊任務：在暑假兩個月的時間里，按照實驗手冊的指示，利用現(xiàn)有的工具，順利完成實驗，獲得實驗數(shù)據(jù)，并完成調(diào)查報告。

“我們共設置了10個課題，裝在10種不同的盒子里，隨機發(fā)給所有的高一新生。這些課題對孩子們來說有一定難度，但是通過努力，是能夠完成的?！苯K省化學特級教師、本項目的主要負責人保志明說。

面對即將開始的高中生涯，家長普遍焦慮，生怕孩子掉隊，于是給孩子報各種暑期銜接班。校長葛軍說：“這種銜接不應當只是知識的銜接，更應當是學習方式、思維方法的銜接，我們希望通過這個小盒子，讓孩子們嘗到‘科學的味道’。了解每個學科的實際意義，激發(fā)孩子的學習興趣，遠比會做幾道題有意義得多?！?/P>

做中學，我們可以很專業(yè)

科學盒子大約8英寸蛋糕盒大小。為了激發(fā)學生的興趣，南師附中的教師們頗費心機。比如，盒子只有10種類型，但教師卻在每個盒子上貼上了學生的姓名，這樣一來分發(fā)盒子的工作量大了許多，但每個孩子拿到屬于自己的盒子時都感覺很親切。

盒子的設計非常人性化。掃描二維碼以后，學生可以在線收看視頻，了解課題所涉及的科學常識和進行科學實驗的必要程序，在實驗遇到問題時，也可以在線求助，由專家和學校老師幫助解答疑問。

“名單是隨機分配的，孩子們可以根據(jù)我們給定的聯(lián)系方式互相聯(lián)系，這是鍛煉他們溝通能力的一種方式。因為大家都是新生，互相不認識、對彼此的長處不了解，研究的過程才會涌現(xiàn)更多驚喜?！北Ｖ久髡f。

相比驚喜，孩子們遇到的挑戰(zhàn)更多，有人甚至用“車禍現(xiàn)場”來比喻進行實驗時的一團忙亂。比如張可媛、韓蘊琪、王宇的小組研究的課題是“住宅間距對室內(nèi)有效日照時間的影響探究”，整個暑假，小伙伴們?nèi)橥度?，做模型、改良實驗方案、記錄?shù)據(jù)、做PPT、準備答辯報告。

“我們拿到了上海、大同兩地的數(shù)據(jù)分析，然后著手進行實驗，用手電筒模擬太陽光照，甚至還做出沙盤模擬了一個小區(qū)的狀態(tài)?！苯M長張可媛向記者介紹，“探究過程充滿了各種意外，我們不得不反復修改方案，用三角尺、量角器確定好‘太陽’方位角、高度角，然后讓手電筒在一個方位上移動，最終得出了結(jié)論?！?/P>

“小科學家”帶來更多驚喜

“從了解盒子里每一個針管的用處，到用螺絲刀組裝機器，再到對實驗數(shù)據(jù)進行精密測量，每完成一小步，我都會很有成就感?！币簤簜鲃?2組的張楚迪說。

遇到不懂的科學原理，他們就看視頻、查資料，努力把原理吃透；實驗技能太生疏，他們就反復練習，努力做到最好；實在搞不懂，他們就找老師幫忙。

孩子們在暑假的表現(xiàn)讓家長們格外欣喜。“科學盒子大大滿足了孩子的探索欲，在整個過程中，我感受到了她思維模式逐漸優(yōu)化，實驗態(tài)度愈發(fā)嚴謹?！币χ酝瑢W的媽媽興奮地對記者說。

指導學生把實驗做成功，并不意味著事情的結(jié)束?！拔覀円O計一套更具儀式感的程序，徹底激發(fā)學生的科學潛力。”保志明說。在開學以后，南師附中的教師們詳細審閱了每一個小組制作的調(diào)研報告和科學海報，在每個課題中選擇了一個表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，進行論文答辯，并頒發(fā)獎項。

“這是一件很好的事情，以后每年我們都會繼續(xù)做下去，并在一屆又一屆的傳承中不斷完善。”南師附中校長葛軍說。

《中國教育報》2019年11月13日第9版