教育需要愛心，管理重在責任。

    ——余衛(wèi)

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余衛(wèi)，南昌大學(xué)附屬中小學(xué)校長，中小學(xué)正高級教師，南昌大學(xué)碩士生導(dǎo)師，江西省優(yōu)秀中小學(xué)校長，第十一屆國家特約教育督導(dǎo)員，中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家，中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會副秘書長，教育部第二期中小學(xué)名校長領(lǐng)航班學(xué)員和馬云公益基金會校長委員會委員。

工作前10年，一直在高校任職，隨后到江西人口最多的縣做了3年掛職副縣長，為此，任職前南昌大學(xué)附屬中小學(xué)校長余衛(wèi)一度自嘲是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“門外漢”。2002年，南昌大學(xué)把他從統(tǒng)戰(zhàn)部調(diào)往南昌大學(xué)附屬中小學(xué)任校長和書記時，還帶有“救火”（幫助學(xué)校擺脫困境）的意味。18年過去了，伴隨著學(xué)校的發(fā)展，余衛(wèi)不僅入選了教育部中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程，還兼任起第十一屆國家特約教育督導(dǎo)員、馬云公益基金會校長委員會委員等社會職務(wù)，走出校門，在更廣闊的領(lǐng)域服務(wù)基礎(chǔ)教育發(fā)展。

    風清氣正

    樹立學(xué)校新風尚

2002年5月，組織準備安排余衛(wèi)到南昌大學(xué)附屬中小學(xué)工作。余衛(wèi)只說了句“服從組織安排”，便來任職了。

在第一次全體教職工大會上，副校長們在臺上布置工作，老師們?nèi)宄扇涸谙旅娓`竊私語、吵吵鬧鬧，余衛(wèi)幾次起身提醒大家安靜開會，但每次所起效果不到一兩分鐘。

“幾次三番下來，我實在沒能忍住，就把話筒一甩，呵斥了兩句?！鳖D時會場徹底安靜下來了。在會議結(jié)束時的講話中，余衛(wèi)對自己在大會上發(fā)脾氣作了自我批評，然后語重心長地對同事們說：“一個單位連一個會都開不好，這個單位搞得好嗎？暑假到了，請大家好好想想這個問題。”說來也怪，從此學(xué)校的會風徹底改變了。隨后，余衛(wèi)花了半個月來調(diào)研。

“你認為我們學(xué)校的辦學(xué)水平目前在南昌市處于什么位置？學(xué)校發(fā)展劣勢是什么、優(yōu)勢在哪里？”“結(jié)合分管工作實際，談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)省級重點中學(xué)和省級示范性小學(xué)”……余衛(wèi)提出了10個和學(xué)校發(fā)展相關(guān)的思考題。半個月后，他組織所有的班子成員開了3天封閉會議，每人輪流講足兩小時，最后留了半天給自己。這是學(xué)校歷史上召開的第一次發(fā)展務(wù)虛會。最終，大家對學(xué)校發(fā)展目標達成一致：創(chuàng)建全省一流小學(xué)和全省重點中學(xué)。

班子達成共識后，余衛(wèi)帶領(lǐng)管理團隊趁熱打鐵，先后組織召開了多個教師代表座談會和一屆二次“雙代會”，客觀分析了學(xué)校發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，旗幟鮮明地提出了建設(shè)全省一流小學(xué)和全省重點中學(xué)的奮斗目標，并制定了學(xué)校未來十年發(fā)展規(guī)劃。

起初，老師們的眼神中還有些疑慮。當余衛(wèi)一一細說了行動路線和工作舉措，并在大會上通過了中學(xué)和小學(xué)的校園規(guī)劃方案后，老師們拿著會上發(fā)的各類“藍圖”，眼神亮了起來。

“為共同目標而奮斗”，讓全體教職員工達到了空前的團結(jié)，大家的心思轉(zhuǎn)移到了思考學(xué)校未來發(fā)展的問題上來。

思想問題解決以后，余衛(wèi)又刀刃向內(nèi)，著手推進規(guī)范管理和民主治校。余衛(wèi)常說：“教育需要愛心，管理重在責任。圍繞“事情有人干、責任有人擔”，學(xué)校出臺了一系列管理制度，其中“民主評議校領(lǐng)導(dǎo)實施辦法”，規(guī)定每年一次對校領(lǐng)導(dǎo)進行測評。而余衛(wèi)也按照“公生明，廉生威”的管理理念，從自身開始，自我約束，嚴格要求。

領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭廉潔奉公、勤奮務(wù)實，帶動了全校教師，校園里逐漸形成了風清氣正的育人生態(tài)，學(xué)校教風和校風在當?shù)赜锌诮员?/P>

    提升能力

    “辦一所成功一所”

從一開始單一的學(xué)校發(fā)展到如今的集團化辦學(xué)，附屬中小學(xué)從兩個校區(qū)發(fā)展到了七個校區(qū)，在校學(xué)生從2700人發(fā)展到13000多人。隨著學(xué)校辦學(xué)層次和發(fā)展水平的提升，干部教師能力不足的問題日益凸顯，能力建設(shè)順理成章地擺上了議事日程。

因為畢業(yè)于工科大學(xué)，余衛(wèi)自嘲是“先天缺鈣”的“草莽校長”，于是便加倍努力學(xué)習(xí)。向書本學(xué)，向領(lǐng)導(dǎo)、同事乃至學(xué)生學(xué)，成了余衛(wèi)的生活常態(tài)。

“個人的力量是有限的，只有團隊的力量才是無窮的?！庇嘈l(wèi)重視學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)，通過教師閱讀分享、專題研討、專家主題授課等活動，提高教師課程建設(shè)理論水平。同時，精心組織團隊先后到北京、上海、廣州以及江浙地區(qū)、西南地區(qū)、東北地區(qū)調(diào)研學(xué)習(xí)，吸取各地優(yōu)質(zhì)學(xué)校的課程建設(shè)先進理念和做法經(jīng)驗。

2017年，幾位入職才兩三年的美術(shù)教師，向?qū)W校提出開設(shè)“陶藝工作坊”的設(shè)想。這門課以前沒有任何基礎(chǔ)，加之空間要求高、資金投入大，一開始很多人都不贊同。問題反映到余衛(wèi)那里以后，他從課程目標的確立、課程內(nèi)容的設(shè)計到課程的實施以及評價等方面，和這幾位青年教師交流了一番并給予他們信任與鼓勵。隨后，與其他學(xué)校班子成員溝通，動員大家一起支持“陶藝工作坊”的建立。短短兩年時間，這幾位平均年齡才27歲的年輕教師，硬是面向三年級全體學(xué)生開設(shè)起了一門特色校本課程“點點陶泥”。2018年，該課程還成功申報了江西省“十三五”教育規(guī)劃課題。2019年，這幾位教師又與景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院教授共同編寫了江西地方教材《陶瓷文化與手工創(chuàng)意》。

像這樣由青年教師主持的“工作坊”，學(xué)?，F(xiàn)在發(fā)展出十多個，余衛(wèi)的態(tài)度是“讓年輕人放手去干”?！肮ぷ鞣弧钡膭?chuàng)建，讓青年教師不再將眼光局限在知識的傳授上，更注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，青年教師有了這個知行合一的大舞臺，快速成長了起來。

隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴大和學(xué)校分校增多，總校源源不斷為分校輸出優(yōu)秀干部和優(yōu)秀教師，保證了各個分?？焖賯鞒锌傂＾k學(xué)理念和管理經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了“辦一所成功一所”的發(fā)展目標。

    著力特色

    打好學(xué)生底色

在人的一生發(fā)展中，基礎(chǔ)教育到底起什么作用？余衛(wèi)一直倡導(dǎo)樸素的基礎(chǔ)教育，這些年的辦學(xué)實踐也圍繞一個核心理念：“關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，切實打好人生的底色?！?/P>

既然是打基礎(chǔ)，那口徑就要寬。學(xué)校將重點放在培育學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)方面，如生命素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、美育素養(yǎng)等。十幾年的辦學(xué)實踐中，學(xué)校探索出素質(zhì)教育“四大工程”，即生命教育工程、科學(xué)教育工程、文明教育工程、藝術(shù)修養(yǎng)工程，以此為學(xué)生人生奠基。

“具體說就是，深入挖掘江西紅色文化、綠色文化和古色文化的優(yōu)秀元素及其價值內(nèi)涵，以系列校本課程的開發(fā)與實施為基本路徑，將優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化融入學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合能力?！庇嘈l(wèi)說，“學(xué)校以地方課程‘紅色文化’為依托，整合小學(xué)國家課程中的紅色教育資源。如小學(xué)一至二年級分‘紅星閃閃’‘紅旗飄飄’‘重要紀念日’‘共產(chǎn)兒童團’四個單元，通過對紅軍、黨旗、軍旗、國旗、隊旗、黨的生日、建軍節(jié)、國慶節(jié)、抗戰(zhàn)勝利日、兒童團等紅色文化元素的認知，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、誠實勇敢、有責任擔當?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)?！?/P>

學(xué)校還注重多學(xué)科整合和項目式學(xué)習(xí)。為了培育學(xué)生的勞動素養(yǎng)，學(xué)校開發(fā)了田園類、藝術(shù)類、科技類等勞動教育校本課程體系。比如，面向五年級全體學(xué)生開設(shè)的田園類勞動教育校本課程“開心菜園”，除了組織編寫《開心菜園》校本教材，安排每周兩個課時的學(xué)習(xí)時間，配備包括授課教師、實踐教師和菜農(nóng)師傅在內(nèi)的師資團隊，學(xué)校還在校園里專門開辟了一塊800平方米的蔬菜園……

在一年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣、蔬菜的營養(yǎng)等科學(xué)知識，還能親身體驗蔬菜種植全過程。播種、松土、澆水、捉蟲子，一直到蔬菜成熟，當孩子們把自己辛勤付出幾個月?lián)Q來的勞動果實帶回家與全家人分享的時候，那種成就感、幸福感是絕無僅有的。

2014年，學(xué)校被評為全國教育系統(tǒng)先進集體；2016年，隨著“鄉(xiāng)土文化融入城市小學(xué)教育探索與實踐”獲得教育部課題立項，學(xué)校走出一條從特色校本課程到特色學(xué)校建設(shè)的發(fā)展道路……

《中國教育報》2020年05月13日第6版