“栽秧就像拿毛筆寫字，手法要準(zhǔn)，布局要?jiǎng)颉?月30日，湖南省保靖縣葫蘆中學(xué)九（2）班學(xué)生石喬偉、石陸霞兄妹倆鏡頭前、秧田里，有模有樣地展示手工插秧。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，娃娃下田、擼袖栽秧成了葫蘆苗寨一道美麗的風(fēng)景。

多年來，為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，葫蘆中學(xué)圍繞“播下一顆勞動(dòng)的種子”的簡(jiǎn)單命題， 1998年創(chuàng)建了勞動(dòng)基地，讓學(xué)生在5畝橘園勞動(dòng)。

2014年，學(xué)校開建茶園，選擇“純手工打造”。從場(chǎng)地開墾、平整，到茶苗栽種、培育、施肥、鋤草、修剪、采摘，都放手讓學(xué)生做。

為了讓學(xué)生不閑著，在剛剛種茶的前兩年，學(xué)校充分利用空地優(yōu)勢(shì)，采取茶菜套種模式，在茶園啟動(dòng)特定季節(jié)輔種蔬菜。通過種植蔬菜、養(yǎng)殖生豬和家禽，有意增加學(xué)生勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，開展全校師生勞動(dòng)大生產(chǎn)。

課堂和基地進(jìn)行“鏈接”：基地作為學(xué)生勞動(dòng)鍛煉的主要平臺(tái)，納入學(xué)生在?？荚u(píng)，按年級(jí)到班級(jí)到小組，實(shí)行“承包到戶”，師生全員行動(dòng)，一起干活，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造濃濃的勞動(dòng)氛圍。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，學(xué)校用“勞動(dòng)獎(jiǎng)賞”的方式開展基地活動(dòng)，即采摘鮮葉按每斤20元的標(biāo)準(zhǔn)直賣給學(xué)校，所得“辛苦費(fèi)”，全部?jī)斶€給班級(jí)，用作班費(fèi)。有錢了，就可以開展活動(dòng)，學(xué)生勞動(dòng)不知不覺就上癮了。

在葫蘆鎮(zhèn)，娃娃勞動(dòng)教育是一脈相承的。小學(xué)打下娃娃愛勞動(dòng)的“底子”，不管是鎮(zhèn)上葫蘆中心完小，還是下面米踏、木芽、大巖、滂海村小，學(xué)校都重視培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，都重視娃娃的勞動(dòng)教育，把打掃校園衛(wèi)生這些體力活都交給學(xué)生來做。

不僅如此，學(xué)校的大小集會(huì)、主題班會(huì)，老師都會(huì)提醒孩子到家里幫大人干活，把面朝黃土背朝天出力流汗的勞動(dòng)看成是最光榮的事。在課堂作文或周末日記里經(jīng)常把“第一次洗碗”“第一次喂豬”“第一次采茶”“第一次插秧”“第一次打谷”等等和勞動(dòng)相關(guān)的選題交給學(xué)生做，由于文中要有自己真實(shí)的勞動(dòng)影子，學(xué)生個(gè)個(gè)被推動(dòng)著參與到勞動(dòng)實(shí)踐中來。“盡管這樣做，有種‘趕鴨子上架’的感覺，但在一次次‘逼’著勞動(dòng)中，孩子們卻慢慢地愛上勞動(dòng)了?！辈稍L中，大巖村小向晶晶老師如是說。

家長(zhǎng)也在“吆喝”孩子勞動(dòng)。大巖村學(xué)生石金霞、石喬勇姐弟倆是從茶園里長(zhǎng)大的孩子，從小學(xué)四年級(jí)就開始采茶了；黃金村楊湘玉才讀五年級(jí)，6歲開始，就被父母帶上坡……他們認(rèn)為這很有主助于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。楊湘玉的父母很支持孩子從小做力所能及的體力勞動(dòng)，很看重孩子在勞動(dòng)中逐漸形成的吃苦耐勞的品質(zhì)。在家煮飯、洗碗、喂雞、喂鴨都交給她做，還專門編制了小背簍、小茶簍這些常用農(nóng)具供她專用。

“我們的孩子不怕勞動(dòng)，喜歡勞動(dòng)。很多孩子從小學(xué)二、三年級(jí)開始，就和大人一起采茶、打谷、插秧了，稍微大一點(diǎn)的孩子插秧、采茶的速度比大人還快。”村民楊才華如此贊揚(yáng)孩子。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年06月09日第6版