我從教近30年，自詡是一名比較優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，即使離開講臺做了教研員，也盡心盡力，努力做好一名教師的教師。只是在最近一個時期，被困囿于一個狀態(tài)里，尋不到合適的出口。之所以迷失，許是因了那距離自己越來越近的退休年齡，提醒自己職業(yè)生涯已近尾聲，然而總是有那么一絲絲不甘心，總覺得還有未盡之意。

今年5月，在多方努力與支持下，“內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)華應(yīng)龍名師培養(yǎng)基地”成功掛牌。掛牌當(dāng)天，敬業(yè)的華老師就安排了將于3天后為基地成員作云端講座《會讀書才能教好書》?？吹筋}目，我暗自揣摩：華老師為何選這樣一個話題呢？在我看來，教育教學(xué)中有著那么多亟待解決的難題，比如對教材的深度理解、對學(xué)情的恰當(dāng)分析、對課堂教學(xué)中問題的適切提出與解決，以及目前國內(nèi)正熱門的“大觀念”“單元整體”教學(xué)等。直到聆聽華老師的講座后，方豁然開朗。

大智慧的教學(xué)，一定從閱讀中得來。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會數(shù)學(xué)知識、解幾道習(xí)題，更不是為了使人聰明、考試拿分?jǐn)?shù)，而是通過數(shù)學(xué)這門學(xué)科，讓學(xué)生能夠持續(xù)運用數(shù)學(xué)思想，面對未來大數(shù)據(jù)、人工智能的時代與現(xiàn)實世界，也是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及將來走向社會，必須獲得的理性思維、科學(xué)精神形成，它是讓人更有智慧的。

作為教師，我們一窩蜂不遺余力地研究教學(xué)、研究學(xué)生、研究教材，我們所研究的在今天看來更多的是一種手段或者是通法。而這些手段也好，通法也好，其背后的支撐和精髓究竟是什么，鮮有一線教師去深入思考。

“不會讀書，書面是平的；會讀書，字句都浮起來了?！边祝≡谀睦锶チ?？華老師說：“讀他人的文字，想自己的問題?！笔桥?，我們看似讀了很多無用的書，然而這些書中的文字總會在我們或迷茫，或困惑，甚至是喜悅時悄悄地溜出來：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也”不就是教學(xué)？顏回的尊師重道、子路的知錯就改、子貢的善于謀略、曾參的謙虛謹(jǐn)慎，不就是一個學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)？“一生二，二生三，三生萬物……”不就是現(xiàn)在風(fēng)靡我國教育界的“大觀念”嗎？閱讀就這樣不知不覺地浸潤了我們的世界，以聯(lián)系、傳遞、發(fā)展和融會貫通的方式，一點一點地影響了我們的教學(xué)工作，豐富了我們的生活，滋養(yǎng)了我們的精神與生命。華老師說：“備課就是釀酒，工夫越長，酒越香?！睋Q成“閱讀”二字如何，閱讀是個慢工夫，好好感悟，好好品味，也來試著釀一壺有滋有味、醇香四溢的老酒。

方向?qū)α?，就不怕路遠(yuǎn)，迷失了許久的思緒終得解開。感激有這樣的機緣遇見華老師，給予我力量，讓我重新煥發(fā)出“奔跑”的激情與沖動，讓我人至中年依然對教學(xué)這件事情有獨鐘。甚而，我的年齡已然不再是我成長的羈絆，反而助我更快更智慧地汲取。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)教育教學(xué)研究中心）

《中國教育報》2020年06月10日第9版