疫情期間，我國線上教學(xué)表現(xiàn)出什么特點(diǎn)？積累了哪些可向全國推廣的經(jīng)驗(yàn)？在線上線下融合式教學(xué)成為新常態(tài)的背景下如何提升教學(xué)的質(zhì)量，并為教師能力提升提供教研支撐？6月5日，在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究所指導(dǎo)下，中國教研網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)舉辦了“未來線上線下融合式教學(xué)與教研創(chuàng)新”云論壇。教育部原副部長、中國教育國際交流協(xié)會(huì)會(huì)長劉利民，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞及一些教研單位和高校的專家學(xué)者18人共聚云端，進(jìn)行了一整天的熱烈研討。    

    梳理線上線下融合式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找兩者融合的契合點(diǎn)

劉利民指出，線上線下融合教學(xué)將成為教育新常態(tài)。教育從同質(zhì)化走向個(gè)性化不可逆，線上線下融合教學(xué)的趨勢(shì)更不可逆，更好地?fù)肀и厔?shì)，是所有教育者的共同使命。

疫情期間，我國開展大規(guī)模的在線教育實(shí)踐長達(dá)數(shù)月，能夠堅(jiān)持下來相當(dāng)不易，究其原因主要有三點(diǎn)：一是疫情防控的需要。疫情突如其來，擾亂原有的教學(xué)安排，為了讓學(xué)生能夠健康快樂地學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮線上教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，線上教學(xué)勢(shì)在必行。二是線上教學(xué)的條件總體具備。黨和國家高度重視教育信息化建設(shè)，多年來基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的成果為疫情期間開展大規(guī)模的在線教育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是線上學(xué)習(xí)符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為擴(kuò)大教育規(guī)模、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量等帶來重要機(jī)遇的當(dāng)下，國務(wù)院、教育部等部門相繼發(fā)文，引導(dǎo)在線教育健康發(fā)展，創(chuàng)新教育組織形態(tài)。

這次大規(guī)模在線教育實(shí)踐，是一次全球最大的信息化教學(xué)社會(huì)實(shí)踐，也是一次開放教育資源運(yùn)動(dòng)，為在線教育長遠(yuǎn)發(fā)展做了“大練兵”，同時(shí)也提高了廣大師生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，極大地促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。對(duì)這次大規(guī)模在線教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)全面的總結(jié)反思，進(jìn)而改進(jìn)教育信息化工作，改變教育模式，將是這次大規(guī)模在線教育最大的價(jià)值體現(xiàn)。線上線下教學(xué)融合的路徑不是固定的，應(yīng)該是師生根據(jù)實(shí)際情況自然而然的需求。教育部門和學(xué)校要提供充分保障，統(tǒng)籌課程、教材、教學(xué)、考試、招生、評(píng)價(jià)、管理等教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立推動(dòng)線上線下融合教學(xué)的工作機(jī)制。

劉月霞以“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的基礎(chǔ)、前提及未來走向”為主題，深入闡述了三方面內(nèi)容：一是扎實(shí)開展信息技術(shù)教育是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的重要基礎(chǔ)；二是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的重要前提是遵循教學(xué)的基本規(guī)律；三是線上線下融合式教學(xué)或?qū)⒊蔀槲磥戆l(fā)展趨勢(shì)。

我們需要組織專業(yè)力量深入研究并準(zhǔn)確把握線下教學(xué)和線上教學(xué)各自優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找準(zhǔn)兩者融合的契合點(diǎn)，建構(gòu)更為符合教育教學(xué)基本規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的、更為精準(zhǔn)高效的新教學(xué)形態(tài)——線上線下融合式教學(xué)。目前，教育部課程中心正聯(lián)合各地各領(lǐng)域?qū)＜?，研究梳理“線上線下融合式教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)，以期指導(dǎo)、支撐我國未來的教學(xué)新形態(tài)。

    探索融合式教學(xué)有效模式，提煉區(qū)域性經(jīng)驗(yàn)

目前教研戰(zhàn)線已積累了一些線上教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)，比如上海的“問題組織+片段設(shè)計(jì)+講練結(jié)合+PPT呈現(xiàn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)；北京海淀區(qū)在“教師、學(xué)生、資源、技術(shù)”線上四要素基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)采用“大單元、結(jié)構(gòu)化、學(xué)習(xí)主題式”的教學(xué)設(shè)計(jì)。論壇上上海市教委教研室主任徐淀芳、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長羅濱等人介紹了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

疫情期間上海特別設(shè)計(jì)了“雙師教學(xué)”模式，該模式采用視頻統(tǒng)一授課（共涉及834位授課教師）和在線互動(dòng)指導(dǎo)（原任課教師）相結(jié)合的方式（各約20分鐘），開展了中小學(xué)41個(gè)學(xué)科段保底性質(zhì)的在線教學(xué)，共計(jì)完成5326課時(shí)視頻課資源建設(shè)，并采用電視首播和網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播方式實(shí)施教學(xué)。在線教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)人們反思教研，技術(shù)與教育融合可從提高傳統(tǒng)教育效率入手，逐步走向建構(gòu)信息化背景下的育人新模式和教學(xué)新形態(tài)。建立團(tuán)隊(duì)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)資源支持、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、獨(dú)立審查的機(jī)制是保障視頻課資源建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)?！半p師教學(xué)”被證明是一種有效模式，未來需要一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施。

北京市海淀區(qū)的在線教學(xué)與學(xué)習(xí)已經(jīng)從應(yīng)急走向常態(tài)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)線上線下的課程資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的有效整合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教研部門正在重新定位教研、教師角色，強(qiáng)調(diào)教師教研要以研究型、參與式為主，要重新構(gòu)建課程、學(xué)習(xí)方式。注重引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，更多地進(jìn)行“混合式”自主學(xué)習(xí)。

    創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，需要優(yōu)秀教師率先探索實(shí)踐

“心靈撫慰與專業(yè)成長齊飛，為別人點(diǎn)一盞燈，照亮別人，也照亮了自己……”浙江省教育廳教研室高中數(shù)學(xué)教研員、特級(jí)教師張金良講述了自己帶領(lǐng)浙江特級(jí)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)通過“知行云平臺(tái)”為湖北送教的艱辛過程：集體備課，互幫互學(xué)，反復(fù)打磨，重錄試播……

據(jù)悉，在此次中國教師研修網(wǎng)、中國教研網(wǎng)組織的馳援湖北的大規(guī)?！疤丶?jí)教師公益送教”活動(dòng)中，浙江省教師的集體表現(xiàn)最為引人注目。為此記者專門連線采訪了浙江省教育廳教研室主任、浙江省特級(jí)教師協(xié)會(huì)秘書長任學(xué)寶。

任學(xué)寶介紹說，浙江省特級(jí)教師協(xié)會(huì)一直宣傳和踐行一種理念，那就是“特級(jí)教師不僅是榮譽(yù)，也是一種責(zé)任”。特級(jí)教師不應(yīng)僅關(guān)注自己的教學(xué)或研究，而應(yīng)積極發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，總結(jié)和推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)年輕教師或者其他地區(qū)教師開展研究性和實(shí)踐性的工作，促進(jìn)更多教師加速專業(yè)成長。除了設(shè)立特級(jí)教師工作站，浙江省還組織了形式多樣的特級(jí)教師公益活動(dòng)。

疫情期間浙江省助力湖北公益送教活動(dòng)，共有180余名特級(jí)教師以個(gè)人或名師工作室團(tuán)隊(duì)的形式參與，還有1600余名優(yōu)秀教師參與講課，從2月末至4月中旬一個(gè)多月的時(shí)間里，浙江教師共送出線上公益課程2800余節(jié)，課程涵蓋學(xué)前、小學(xué)、初中及高中幾乎所有學(xué)科和中職部分學(xué)科，且很多特級(jí)教師工作室送出的都是系列主題課程。這些優(yōu)質(zhì)的公益課程受到一線教師的廣泛歡迎。

    教學(xué)智慧與教研創(chuàng)新，成為區(qū)域教育質(zhì)量提升的有力支撐

在線上線下融合的新常態(tài)下，哪些關(guān)鍵要素有助于提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量，哪些教研方式有助于教師成長？中國教師研修網(wǎng)、中國教研網(wǎng)介紹了《面向未來的區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升解決方案》以及正在開展的“互聯(lián)網(wǎng)+教研聯(lián)盟項(xiàng)目”實(shí)踐探索，旨在增強(qiáng)智慧教學(xué)、創(chuàng)新型互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科教研在區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升中的重要支撐作用。

中國教師研修網(wǎng)副總編賀軍、北京教育學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長吳欣歆介紹了統(tǒng)編三科教材智慧教學(xué)及教研創(chuàng)新項(xiàng)目。該項(xiàng)目采取線上教師與學(xué)校教師并行的“雙師”模式，廣義的線上教師還包括“資源+工具+活動(dòng)+平臺(tái)”。名師“伴隨式”線上答疑，幫助一線教師及時(shí)釋疑解惑；在“伴你教伴你研”的過程中，力爭(zhēng)促進(jìn)線上名師與學(xué)校教師的良性互動(dòng)、教學(xué)相長。同時(shí)圍繞教材使用中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題開展“新教材、新設(shè)計(jì)、新實(shí)踐、新成果”遞進(jìn)式主題教研，有助于廣大一線教師加深對(duì)課程改革的理解，發(fā)揮教材的育人功能，推動(dòng)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

相關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+教研聯(lián)盟項(xiàng)目”的部分學(xué)科首席專家——語文學(xué)科的吳欣歆，高中數(shù)學(xué)學(xué)科的中國教育協(xié)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長章建躍，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的北京教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師吳正憲，高中英語學(xué)科的北京師范大學(xué)教授王薔等，在論壇上介紹了本學(xué)科的教研聯(lián)盟實(shí)踐方案和一些教研創(chuàng)新案例。

《中國教育報(bào)》2020年06月11日第12版