為了打破教材、課堂和學(xué)校的局限，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對教材和學(xué)科知識的理解，提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)初中歷史組在初一和初二年級開展了一次“我家有寶”活動課的設(shè)計與嘗試，取得了很好的效果。

讓歷史走進(jìn)學(xué)生心里

2011年版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括實物和圖片等，通過多種途徑感知歷史，學(xué)會從當(dāng)時的歷史條件理解歷史上的人和事，認(rèn)識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢?！薄皣L試體驗探究歷史問題的過程，通過搜集資料、掌握證據(jù)和獨立思考，初步學(xué)會對歷史事物進(jìn)行分析和評價?！边@成為我們開展本次活動的指導(dǎo)思想。

我們在活動開展前進(jìn)行了調(diào)研。很多學(xué)生表示，在他們眼中的歷史就是已知的、確定的歷史故事，而歷史課就是歷史故事的集合，學(xué)歷史就是知道很多歷史故事并記憶背誦有關(guān)年代的知識。這說明雖然很多學(xué)生對歷史感興趣，但他們對一些歷史事件的認(rèn)知是零散的、碎片化的，更缺乏判別真?zhèn)蔚哪芰蜌v史研究方法。

活動的主要內(nèi)容是讓學(xué)生找出家里一件自認(rèn)為最有歷史感與年代感的物件，準(zhǔn)確描述物件的歷史信息，如年代、用途、外觀、構(gòu)造等外部信息，追溯其所處年代的歷史背景。同時，詳細(xì)了解和記述物件的來歷、收藏過程、珍愛程度、在家族中的特殊意義等，做到有故事、有“歷史”、有情節(jié)，然后將物件的圖片及學(xué)生總結(jié)的文字形成手抄報上交，再由教師進(jìn)行初步的指導(dǎo)與篩選，修改后將相關(guān)內(nèi)容制作成課件，在班級進(jìn)行課件展示。

“我家有寶”活動，就是希望培養(yǎng)學(xué)生搜集、解讀、判斷和運用歷史資料的能力，讓學(xué)生體驗歷史探究過程，同時通過探究家庭歷史物件的背景和意義，學(xué)生在家族的縱深感中了解自己家族文化的特點，以及在當(dāng)時國家乃至世界歷史背景下家族的狀況，從而更深地理解“家就是國，國就是家”的深刻內(nèi)涵。

家中老物件見證歷史

活動開始后，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛通過長輩在家里“尋寶”，平時根本不被重視的老物件都成了寶貝。

比如在“歷史物件篇”中，一名學(xué)生找到家中一個傳承了百年的量米小木碗。學(xué)生寫道：“說這個小木碗是‘寶’，不僅僅是因為年代久遠(yuǎn)，更是因為通過這個看似平常普通的木碗，讓我懂得了‘粒粒皆辛苦’的道理，也知道了勤儉節(jié)約是不分年代、不分貧富的美德，并決心將這樣的家族文化與精神傳承下去?！绷硪幻麑W(xué)生家中的寶貝則是集了多年的郵票。不同時期的郵票上，印有不同時期風(fēng)格的文字、圖案，甚至標(biāo)語，生動地體現(xiàn)了歷史和社會的變遷，真是“方寸之間，萬千世界”。

在“家族發(fā)展篇”中，很多學(xué)生拿出了家中祖輩的老照片和家族祠堂的資料，幫助大家從更多途徑感知歷史。一名學(xué)生展示了他家的一張老照片。這張照片中有他奶奶的祖父，曾在京張鐵路修筑過程中擔(dān)任會計,是第一批在中國修筑鐵路的成員之一。就在這張照片中，我們赫然發(fā)現(xiàn)了一位著名人物——詹天佑！關(guān)于詹天佑，我們在語文或歷史教材中看到過他的名字，而通過這種途徑看到他的身影、了解他的故事，還是頭一次?？粗@張照片，歷史人物不再只是書上抽象的名字，而是好像真真切切站到了面前。

還有一名學(xué)生展示了他家的祠堂文化。他的外曾祖父生于邊氏家族。因為邊氏家族在資產(chǎn)階級革命中作出過重要貢獻(xiàn)，孫中山先生為邊家題寫了“有勇知方”的匾額?，F(xiàn)在，這個匾額還一直放在祠堂最醒目的位置，彰顯著這個家族的文化與精神。學(xué)生寫道：“家中祖輩為國家作出過貢獻(xiàn)，這種無上的榮譽比任何財富都更珍貴！”

小中見大激發(fā)自豪感

對于學(xué)生來說，通過參與“我家有寶”活動，他們得以貼近歷史，不僅拓寬了對歷史學(xué)科的認(rèn)識，還初步掌握了歷史學(xué)科的某些研究方法。比如在制作手抄報的過程中，他們學(xué)會了通過物件“由大到小”地發(fā)掘微觀層面的歷史，通過物件發(fā)現(xiàn)它們所反映的過去的某種事件或現(xiàn)象。學(xué)生通過展示家中的“寶貝”，將家中的小物件與大的歷史背景聯(lián)系起來，“小中見大”，在此過程中，學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，有了進(jìn)一步探究當(dāng)時歷史的愿望，并學(xué)會提出問題和圍繞主題組織初步的研究。

更為重要的是，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生進(jìn)一步把家庭的歷史和國家的歷史聯(lián)系起來，從而意識到每個家庭和個人的經(jīng)歷，都與國家的命運緊密相連。我們在活動中非常強調(diào)家庭文化的傳承。學(xué)生們在傾聽與交流中，不但感受到了溫暖的親情，還激發(fā)了家族榮譽感和自豪感，增添了傳承家族文化的責(zé)任感，同時認(rèn)識到自己現(xiàn)在的幸福生活是幾代人奮斗的積累，應(yīng)該倍加珍惜。

“我家有寶”活動也為教師補充了教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)課本上的知識，總感覺比較抽象，而將學(xué)生身邊人的故事和珍貴歷史資料放進(jìn)教學(xué)之中，可以拉近歷史與學(xué)生之間的距離。

（作者單位：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)）

《中國教育報》2020年10月29日第12版