閱讀障礙，對很多人來說比較陌生，但其實它屬于常見的學習困難。有資料顯示，大約8%—10%的兒童患有閱讀障礙?！吨x謝您，?？吕蠋煛罚ǎ勖溃菖纱湮鱽啞げɡ?著·繪 廣西師范大學出版社）講的是作者童年時期的真實經歷，她以這本書向?？吕蠋熤戮?，同時也增進了人們對閱讀障礙的認識。

特麗莎是不幸的。小學五年級之前，閱讀障礙深深地困擾著她，讓她不能享受閱讀的樂趣、獲得學習的成就感。特麗莎又是幸運的——她遇到了?？吕蠋?，福柯老師尊重、關愛每一個孩子，“根本不在乎誰最可愛，誰最聰明，或者誰最怎么怎么樣”。他看到特麗莎在繪畫方面的天賦，給予她充分的肯定，幫助她建立自信心，還及時發(fā)現特麗莎患有閱讀障礙，并通過巧妙的溝通，打開特麗莎緊閉的心扉。更難能可貴的是，福柯老師有極高的專業(yè)素養(yǎng)，他能在尊重、理解、包容的基礎上，給予特麗莎真正的幫助。一方面，?？吕蠋煘樘佧惿瘎?chuàng)設安全友善的成長環(huán)境，當同學們嘲笑、欺負特麗莎時，?？吕蠋熂皶r制止；另一方面，他為特麗莎提供了有效的矯治方法，在?？吕蠋熀推杖R西小姐的耐心輔導下，特麗莎終于嘗到了讀書的甜蜜。

讀完全書，我眼前浮現出一張張學生的面孔，現在的、曾經的，雖然年齡不同，性格各異，但他們都是“特麗莎”。越往前追溯，我的愧疚感越深，因為我對這些孩子有過誤解。他們都是成績不理想的孩子，現在看來，他們身上都有閱讀障礙的影子。這些孩子的表現可能不盡相同，有的對字詞辨認不準確，有的會讀但不理解意思，有的怎么都學不會規(guī)范美觀地書寫……他們不是懶，不是笨，而是真的遇到了困難。在他們需要幫助的時候，老師和家長的回應往往是批評、責罵甚至是懲罰，有的孩子被誤解為態(tài)度不端正，有的孩子被認為缺乏學習動力，但其實，他們也許只是需要老師和家長對自己努力的認可。

近年來，我對包括閱讀障礙在內的學習困難有了更多的了解，也因此對孩子們有了更多的耐心與理解，我試著換個角度認識孩子，發(fā)現他們的“優(yōu)勢項目”，借助“探究創(chuàng)新小課題”“主題板報個人展”等形式，幫助他們建立自信心和價值感，讓每一個孩子都能充分發(fā)揮自己的潛能。我還認識到，學習能力往往是動態(tài)的，通過專業(yè)的訓練和矯治可以有一定的改變，而這需要對“閱讀障礙”有正確全面的認知，也需要接受專業(yè)的診療。直到現在，人們對閱讀障礙的了解仍然很有限，幸運的是越來越多的人開始關注、研究閱讀障礙，用專業(yè)的指導方法幫助這些孩子。父母和老師都是孩子成長過程中的“重要他人”，也應該不斷刷新自己的知識結構，守護孩子的健康、讓孩子快樂成長。

我們在幫助孩子克服學習困難時，應該時刻關注他們的心理狀況，因為不良情緒、人際交往障礙等常常與學習困難相伴而來。特麗莎就曾因為受到欺凌和嘲笑，而試圖掩蓋自己的閱讀障礙。書中有一頁，特麗莎躲在樓梯間，畫面中的陰影覆蓋著她的身體，更籠罩了她的心靈世界——“她開始覺得自己真像他們說的那樣”，是“傻瓜、白癡、丑八怪”。此外，我們也不能忽視師生關系中情感的價值和力量。在學習過程中，情感聯系發(fā)揮著重要的作用，正所謂“親其師，而信其道”。作者波拉蔻在后來的采訪中談到，?？吕蠋熥屗_始相信老師，并可以坦然承認自己在學習上遭遇的困難。這無疑是一切改變的開始。

人，生而特別，正如特麗莎的外婆所言：“每一個人都不一樣，這就是生命的奇妙之處。”愿每一個孩子都能成長為最好的自己。

（作者系小學語文教師、閱讀推廣人）

《中國教育報》2020年11月11日第11版