“內(nèi)容單調(diào)，講什么？形式單一，如何講？閱歷單薄，誰來講？隨著實踐思政的深入推進，這些曾經(jīng)困擾學(xué)校思政教育的難點、堵點正在逐步破解。”齊魯理工學(xué)院校長常翠鳴說。近年來，該校充分利用兩校區(qū)分別地處齊文化和魯文化中心的獨特優(yōu)勢，深入挖掘地域優(yōu)質(zhì)教育資源，探索構(gòu)建了以弘揚“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化”為主題（簡稱“三主題”），以“課堂教學(xué)、課外實踐、成果生成”三個模塊為抓手（簡稱“三模塊”），以“參觀體驗、調(diào)查研究、社會服務(wù)”為行動路徑（簡稱“三行動”）的實踐思政育人體系，提高了思政教育的針對性和吸引力。

　　在“三主題”中汲取文化力量

　　2023年6月，六五環(huán)境日國家主場活動在濟南舉辦。媒體鏡頭下，一位青年教師介紹自己“十年護河”的事跡。他叫歐陽德龍，曾獲全國“2023年百名最美生態(tài)環(huán)境志愿者”稱號，畢業(yè)于該校生物工程專業(yè)。

　　“讀書期間，我一直跟隨母校團委參加濟南市章丘區(qū)生態(tài)環(huán)保志愿服務(wù)活動。雖然我是工科生，在母校齊魯文化的孕育下，我能深刻體會到從文化中汲取奮進力量的重要價值?！睔W陽德龍說。

　　為了解決思政教育內(nèi)容單調(diào)、空洞說教的問題，該校于2013年探索確立了“三主題”思政教育社會實踐課程。課程共96學(xué)時，其中四分之三都用于社會實踐。

　　該校副校長張庚靈介紹，針對理工科學(xué)生占比較大的校情，學(xué)校開設(shè)了“齊魯文化孕育下的理工生——思想政治理論社會實踐”課程，促進了理工科學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合能力的穩(wěn)步提升。該課程入選國家級一流本科課程。

　　在“三模塊”中感受偉大變革

　　“將讀書和研學(xué)結(jié)合起來，我感到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化離自己更近了。”這是“齊魯文化精神”這門課給該校土木工程專業(yè)學(xué)生蘇延祥帶來的切身感受。他向記者介紹，這門課的上課模式很新穎。課前，學(xué)生自主探究齊魯名勝古跡，分組開展實地考據(jù)，教師及時點撥相關(guān)知識，再由小組在課堂上匯報學(xué)習(xí)心得，實現(xiàn)了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　該校教務(wù)處處長李新軍介紹，學(xué)校在通識教育中增加了齊魯文化課程模塊?！褒R魯文化精神”是必修課，面向全校學(xué)生開設(shè)，此外還設(shè)有“齊魯文化調(diào)查”“中國茶道”等30多門選修課。

　　為了將“文化”轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)”，該校注重從齊魯文化中汲取做人、做事、做學(xué)問的教育智慧，以《論語》《禮記》等傳統(tǒng)文化典籍為源頭，梳理和提煉“養(yǎng)成教育行為規(guī)范”并納入人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在研習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中涵養(yǎng)終身受益的品格和習(xí)慣。

　　“我們把課堂搬到館堂里去，對學(xué)生進行全方位的文化熏陶。”該校馬克思主義基本原理概論教研室主任劉程程介紹，教學(xué)團隊帶領(lǐng)學(xué)生進行沉浸式學(xué)習(xí)，在齊魯文化館、稷下學(xué)宮、孔子學(xué)堂感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨史館感受革命文化，在黨建工作主題展廳感受社會主義先進文化，增強學(xué)生的“四個自信”。

　　在“三行動”中增強報國之志

　　這是一節(jié)集參觀、體驗、尋找、演繹于一體的實踐思政課，講授者是該校山東紅色歷史和紅色文化教育研究所所長王玥，講授內(nèi)容是“中華傳統(tǒng)美德的基本精神”。課上，王玥將學(xué)生分成5個小組，課前發(fā)布小組任務(wù)，讓學(xué)生提前參觀孔子博物館、濟南市章丘區(qū)博物館等思政實踐基地，圍繞授課主題尋找案例故事。

　　課堂上，王玥創(chuàng)設(shè)情境，集中展示中華傳統(tǒng)美德五個方面的基本精神，讓各小組以小劇場的形式演繹案例故事。如圍繞“重視整體利益，強調(diào)責(zé)任奉獻”演繹賈誼和林則徐的故事，改變了過去課程“一言堂”的做法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　王玥的授課方式，正是該校思政教育改革形成的“三階段”實踐教學(xué)模式的具體體現(xiàn)。

　　“三階段”實踐教學(xué)模式，即：第一階段——教師發(fā)布具體任務(wù)，進行理論串講、方法指導(dǎo)，使學(xué)生明確實踐主題；學(xué)生以小組為單位，設(shè)計實踐方案，分配具體任務(wù)。第二階段——學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，按照方案進行社會實踐，深入開展調(diào)查研究、社會服務(wù)等實踐活動。第三階段——學(xué)生撰寫文化體驗報告、調(diào)查研究報告、實踐成果總結(jié)，檢驗任務(wù)完成情況，總結(jié)反饋。

　　在“三階段”實踐教學(xué)模式的持續(xù)開展下，沉浸體驗、調(diào)查研究、社會服務(wù)已經(jīng)成為該校學(xué)生的行動自覺。文化古跡、紅色遺跡和新農(nóng)村樣板等思政實踐教學(xué)基地，經(jīng)常能看到他們的研學(xué)身影。該校黨委書記徐淑鳳總結(jié)道：“青年學(xué)生在思政實踐中豐富了情感體驗，感受了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強了報國之志?！?/p>

《中國教育報》2025年12月10日 第06版