中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦以璇 柴葳）“復學后，學校應(yīng)該首先摸排學生的心理健康狀況，不能只顧著去補落下的功課，忽視了對學生的心理健康輔導。”

最近，全國人大代表、重慶市謝家灣小學校長劉希婭對部分中小學生的心理狀況作了調(diào)查，她了解到，最近一段時間以來，中小學生的心理健康問題有上升趨勢。有的中學生宅家期間上網(wǎng)成癮，有的中學生由于不適應(yīng)線上學習產(chǎn)生焦慮感和挫敗感，還有的甚至出現(xiàn)極端行為。

“這段特殊時期讓每個學生都不同程度地經(jīng)歷了心理波動，需要及時進行心理調(diào)節(jié)和疏導?！眲⑾I坦言，目前中小學教師的心理教育能力存在較大差異，如果采取錯誤的方式方法，很有可能加重心理焦慮，造成二次傷害。

為此，劉希婭呼吁，應(yīng)充實中小學心理健康教師隊伍，在職前職后兩端發(fā)力，師范院校加強心理健康教師培養(yǎng)，提升師范生心理健康教育能力。在教師職后培訓環(huán)節(jié)增加心理輔導方面的內(nèi)容，幫助教師在日常教育教學環(huán)節(jié)中增強心理健康教育意識，并且加大對心理教育教研力度。

“要配齊配強學校心理健康教師，落實中小學教師編制標準，配齊學校心理教育需要的專、兼職教師。系統(tǒng)研發(fā)中小學心理健康教師培訓課程，開展全員培訓，既重視理論指導，又加強實踐能力培養(yǎng)。同時，要為每一所學校建設(shè)心理健康場地，配備必要的設(shè)施設(shè)備，確保心理健康教育能常態(tài)化開展起來。”全國人大代表、吉林外國語大學校長秦和建議。

同樣關(guān)注復學后學生心理健康問題的，還有全國人大代表、安徽省政府教育督導委員會辦公室主任楊善竑。在她看來，要科學規(guī)范地開展疫后中小學生心理健康教育，更好地幫助學生以積極的心態(tài)回歸校園學習和生活。

楊善竑建議，由教育部和國家衛(wèi)生健康委牽頭，建立健全部門協(xié)作、社會動員、全民參與心理健康教育的工作機制，“比如教育、衛(wèi)生健康要在中小學生心理健康教育與精神障礙發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)介、診斷治療等工作中建立協(xié)作機制；針對開學復課中小學生出現(xiàn)的各種心理與行為問題，及時出臺疫后中小學生心理健康教育指導綱要與實施方案”。

同時，加強疫后中小學生心理健康教育的科學研究，要加大經(jīng)費投入，鼓勵支持科研人員、心理健康教育教師、班主任等聯(lián)合開展重大突發(fā)事件下中小學生心理疏導和危機干預的專題研究。

“建議國家盡快建立基于大數(shù)據(jù)預測應(yīng)對心理高危學生的聯(lián)防聯(lián)控機制，減少悲劇發(fā)生，而且越快越好、越早越好?！比珖舜蟠怼⒈本煼洞髮W教授張志勇呼吁，公安部門可根據(jù)教育部門提供的學生社交信息，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)及公安大數(shù)據(jù)建立學生網(wǎng)絡(luò)異常行為、心理高危學生預警模型，對發(fā)現(xiàn)的心理高危學生及時推送給教育部門，做到早發(fā)現(xiàn)、早預警、早干預、早治療。

良好的輿論氛圍同樣有助于青少年的心理健康教育。劉希婭認為，對于社會上出現(xiàn)的“看心理醫(yī)生就是不正?！钡纫幌盗绣e誤觀念，要及時糾偏，避免加重孩子的心理焦慮，將傷害降到最低。

楊善竑建議，要加強輿論引導和科普宣傳，從正面引導中小學生正確對待生命，珍愛生命，幫助他們掌握維護心理健康的技能與方法，平穩(wěn)度過疫后心理恢復適應(yīng)期。