2020年，習近平總書記給北京科技大學全體巴基斯坦留學生回信，勉勵他們“同世界各國青年一道，攜手為促進民心相通、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量”。這為學校落實人才培養(yǎng)使命指明了前進方向，更對廣大中外青年成長成才提出了殷切期望。為此，學校研究出臺《北京科技大學來華留學中長期發(fā)展規(guī)劃（2021-2035）》，強調(diào)將中國國情教育作為來華留學教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，成立二級機構(gòu)科技與文明中外人文交流研究中心，構(gòu)建起學校第一個教育部備案的中外人文交流研究中心智庫，全方位打造國情教育創(chuàng)新性育人平臺，從教育教學、課程體系、師資隊伍、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國情教育研學實踐和新媒體矩陣多個方面出發(fā)，多渠道、多角度、多維度開展來華留學生中國國情教育，構(gòu)建中國國情教育全方位實踐體系，以“沉浸式”為渠道，以“專業(yè)化”為抓手，以“課程化”為橋梁，開辟來華留學生國情教育的新途徑。

引導(dǎo)沉浸式教育，將國情教育融入第一課堂主陣地

學校始終將第一課堂作為國情教育的主陣地，圍繞來華留學生培養(yǎng)目標，依托學校豐富的教學經(jīng)驗和教學資源，著重打造中國國情教育課程培養(yǎng)體系，強化國際化教學能力和師資隊伍建設(shè)，全力為來華留學生上好認識中國、了解中國的第一課。

探索教育教學新手段。學校組建優(yōu)秀的教學團隊，由文法學院、馬克思主義學院專任教師承擔國情教育教學任務(wù)，在教學過程中不斷探索與改進，優(yōu)化課程教學大綱、教學內(nèi)容和教學方法，豐富課程設(shè)置，使其更符合來華留學生的教學培養(yǎng)目標。

此外，學校完善“主輔結(jié)合”的課程形式，將課堂教學和課外實踐融會貫通，強化師生互動性，增強課程體驗感，使來華留學生深層次體會中國的發(fā)展與變化。在教學實踐中，積極引導(dǎo)來華留學生深入探索中國文化和國情，采用啟發(fā)式和探究式的教學方法，激發(fā)學生對比分析中外文化的相似之處與差異，以增強學生對中國的理解，培養(yǎng)其認同感和親近感。同時不斷完善移動課堂機制，專任教師帶領(lǐng)來華留學生走進中國國家博物館、頤和園等文化場所，將課堂教學與實地探索相結(jié)合，形成浸潤式中國體驗。

構(gòu)建課程體系新內(nèi)容。學校搭建全方位、全過程、系統(tǒng)化的課程培養(yǎng)方案，借助專業(yè)基礎(chǔ)課程與國情文化課程的結(jié)合教學，讓國際學生在學習專業(yè)技能的同時，逐步深化對中國的認識，理解并接受中國當前的理論體系、發(fā)展路徑、治理結(jié)構(gòu)以及文化傳統(tǒng)。充分考慮來華留學生文化背景、語言能力和理解能力的差異性，不斷豐富課程內(nèi)容，借助“中國文化”“中國概況”和“理解當代中國”等課程，建立多層次、分階段的國情教育體系，讓國際學生體驗中華文明的吸引力，見證中國40多年改革開放取得的發(fā)展成就和社會變革，通過漸進式的教育模式，增強來華留學生對中華文明的理解，點燃其對中國特色社會主義發(fā)展道路和模式的學習興趣。

學校還開設(shè)了16學時的必修課程“來華留學生入學導(dǎo)向課”，并將此課程列入學校教學體系。課程覆蓋來華留學生在校學習和在中國生活的方方面面，為其順利開啟并更快更好融入在華學習生活奠定良好基礎(chǔ)。

此外，學校加強中國國情教育研究力度，設(shè)立專項資金，支持教師申報中外人文交流能力建設(shè)類課題，鼓勵教師在中外人文交流能力建設(shè)及中國國情教育建設(shè)方面深入探索，豐富中外人文交流建設(shè)的理論體系與典型案例，促進中外人文交流蓬勃發(fā)展；加大來華留學課程建設(shè)力度，實施校級來華留學課程建設(shè)項目，并納入校級教學管理體系、人事系統(tǒng)和來華留學教育質(zhì)量管理范疇，完善來華留學課程體系建設(shè)，促進來華留學教育高質(zhì)量發(fā)展。

打造國情教育強師資。學校形成以院士等高層次人才領(lǐng)銜、優(yōu)秀教師積極參與的來華留學生導(dǎo)師隊伍，著力推進來華留學生“本科生全程導(dǎo)師制”改革，夯實來華留學生成長成才的師資基礎(chǔ)。加強教師英文教學能力培訓(xùn)，鼓勵教師積極參加英文教學交流、國內(nèi)外英文教學研討，提高外語能力和專業(yè)水平，促進國情教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。強化師資管理建設(shè)，完善教師聘用、績效考核、激勵機制，保證教師團隊的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，同時完善來華留學教師業(yè)績評價辦法，根據(jù)評估結(jié)果制定改進措施，提升師資隊伍的業(yè)務(wù)能力與水平。打造一批具有較高學術(shù)造詣、精通教學、關(guān)愛學生的優(yōu)秀教師成為來華留學教育的骨干力量，為全面加強來華留學教育質(zhì)量建設(shè)提供內(nèi)生動力，強化國情教育師資隊伍建設(shè)成效。

第一課堂作為國情教育的根基，其價值不僅在于知識的傳遞，更在于構(gòu)建起國際學生認知中國的理論框架與思維范式。北京科技大學通過課程體系的系統(tǒng)性設(shè)計與教學實踐的創(chuàng)新探索，使國際學生在語言習得與專業(yè)學習中逐步理解中國的發(fā)展邏輯與文化內(nèi)核，實現(xiàn)了從“認知中國”到“理解中國”的思維跨越。這種沉浸式的課堂教育，本質(zhì)上是在全球化語境下搭建中外文明對話的學術(shù)平臺，為培養(yǎng)兼具國際視野與中國情懷的跨文化人才奠定了堅實的知識基礎(chǔ)，也為世界讀懂中國提供了教育維度的專業(yè)路徑。

“文化育人+實踐育人”，

將國情教育融入社會實踐大平臺

學校以文化育人和實踐育人作為貫穿來華留學生培養(yǎng)全過程的“雙貫線”，通過“交流-體驗-實踐-共建-融通”的跨文化深層次融入途徑，“認識中國-認知中國-認同中國-熱愛中國-傳播中國”的螺旋式上升路徑，以“親眼看到、親耳聽到、親身感受”的方式，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的全方位育人體系。該體系能夠有力激發(fā)來華留學生的活動熱情，促使其積極參與國情教育活動，在參與活動中獲得認知、行為和情感等層面的全面發(fā)展，引導(dǎo)來華留學生從自身視角講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色。

突出全過程育人，挖掘國情教育深度。學校緊密結(jié)合教育方針，將“三全育人”融入來華留學生中國國情教育全過程，將國情教育走深走實，積極培育來華留學生國情教育新土壤。緊抓重大政治活動、重大國際活動等契機，開展來華留學生國情教育，加深其對中國全方位的理解和認同。2019年，學校6位教師帶領(lǐng)40名來華留學生參加了國慶70周年群眾游行活動“人類命運共同體”方陣。這也是留管干部和來華留學生參與人數(shù)最多的高校。學校還組織來華留學生參與了2022年北京冬奧會、冬殘奧會志愿活動，入選冬奧志愿者隊伍的師生人數(shù)居北京高校前列。

搭建全方位平臺，豐富國情教育內(nèi)涵。為進一步講好中國發(fā)展故事，促進來華留學生對中國的全面理解，學校設(shè)立了來華留學生中國國情教育基地和中外青年人文交流基地。

中外青年交流基地建于學校定點幫扶的甘肅省秦安縣，引導(dǎo)來華留學生深入秦安，開展常態(tài)化、機制化的中外青年交流活動。組織來華留學生走進貧困村調(diào)研、了解中國“精準扶貧”戰(zhàn)略的實施和脫貧攻堅的重大成就，幫助來華留學生在實地探訪中加深對中國國情的了解。

此外，為持續(xù)高質(zhì)量開展來華留學生中國國情教育，2023年，學校與晉中學院簽署建設(shè)中國國情教育基地的備忘錄，為順利開展來華留學生中國國情教育搭建了更廣闊平臺，推動來華留學生的國情教育進一步走深走實。

擴展全角度實踐，拓寬國情教育廣度。學校不斷創(chuàng)新國情教育新思路，積極打造融合中外學生參與的社會實踐活動模式，強化教育的實踐指導(dǎo)作用。

積極搭建中外青年交流平臺，讓來華留學生能夠有更多與中國青年接觸的機會，在交流中理解彼此，結(jié)下深厚友誼。學校根據(jù)來華留學生的顯著特點，廣泛發(fā)動校友資源、社會資源，積極策劃并設(shè)立針對來華留學生的國情教育實踐教學平臺，與中央廣播電視總臺、中國科技館、首都圖書館等機構(gòu)建立起富有成效的合作伙伴關(guān)系，旨在為留學生打造可持續(xù)的實習場所。同時，學校積極挑選杰出中外青年志愿者參與包括APEC峰會、世界園藝博覽會、“一帶一路”國際合作高峰論壇、中國國際進口博覽會等在內(nèi)的多項重要活動，在實踐中了解中國現(xiàn)代化發(fā)展成就。積極打造實踐育人第二課堂，組織來華留學生前往成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈產(chǎn)業(yè)數(shù)字化賦能基地、京東智慧物流、海爾集團、北京現(xiàn)代汽車工廠等開展中國國情教育移動課堂活動，增進來華留學生對中國經(jīng)濟社會發(fā)展和改革開放成果的認知和了解，深化國情教育培育實效。

著力完善來華留學生文化培養(yǎng)體系，加強來華留學生中國文化實踐項目建設(shè)。學校校園文化品牌國際文化節(jié)已舉辦十五屆，引領(lǐng)了“一帶一路”多元文化蓬勃交融，為社會打造中外青年交流的新平臺。“中國文化大講堂”“非遺進校園”“發(fā)現(xiàn)北科”等校園文體和交流活動貫穿全年，增進中外學生文化交流和文明互鑒。組織來華留學生參加國家級、市級等平臺打造的如“感知中國”系列活動、“我與中國的美麗邂逅”征文活動、“外國友人眼中的北京”攝影文化活動等，進一步拓寬來華留學生國情教育廣度。

以體系化教育，強化國情教育長效機制建設(shè)。學校突出價值引導(dǎo)，培育榜樣模范，不斷激勵并協(xié)助來華留學生走出校園、主動參與社區(qū)活動，在基層的服務(wù)工作中為社會作出貢獻，并在各類志愿服務(wù)中加深他們對中國的情感。在此過程中，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀代表人物，如哈薩克斯坦學生魯斯蘭，因其在促進中哈友誼方面的卓越貢獻而受到習近平主席高度贊揚。

學校組織來華留學生積極參加基層社區(qū)舉辦的各類活動，如點靚學院路主題論壇、共享學院路“城事設(shè)計節(jié)”、“學院路環(huán)境攝影比賽”等，鼓勵來華留學生為社區(qū)環(huán)境改造建言獻策，為北京城市發(fā)展獻計獻策。積極為來華留學生與社區(qū)中小學學生搭建交流平臺，組織中外學生在冬至佳節(jié)為獨居老人送關(guān)懷，在實踐中感受中華傳統(tǒng)文化中的尊老敬老美德。學校組織來華留學生開展的以服務(wù)社區(qū)、扶老濟困、公益勞動、青年文化交流為主題的志愿服務(wù)活動，受到社會普遍歡迎。

搭建講故事渠道，提高國情教育溫度。學校鼓勵和支持來華留學生積極主動講述中國故事，為來華留學生了解中國、讀懂中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造機會、搭建平臺。鼓勵來華留學生參與“我與北京iBeijing”征文大賽、“學在中國”來華留學博士生論壇、“外國友人眼中的北京”攝影大賽等，引導(dǎo)來華留學生以自身視角講述生動的中國故事。依托《習近平與大學生朋友們》一書的深厚思想引領(lǐng)價值，舉辦《習近平與大學生朋友們》讀書會，研究具有可推廣性的來華留學生讀書會模式，引領(lǐng)來華留學生感悟習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵。讀書會通過名師領(lǐng)讀、講解，來華留學生自學、分享等形式，感受習近平主席以誠待人、言傳身教的生動場景，體會中國領(lǐng)導(dǎo)人對廣大青年學子的重視和關(guān)懷。

社會實踐平臺的構(gòu)建，使國情教育從理論層面延伸至生活場域，成為國際學生情感融入中國的關(guān)鍵紐帶。北京科技大學通過“全過程、全方位、全角度”的實踐體系設(shè)計，讓國際學生在參與國家重大活動、基層服務(wù)與文化交流中，親身體驗中國的社會治理效能與文化生命力，實現(xiàn)了從“看見中國”到“認同中國”的情感升華。這種網(wǎng)格化的實踐育人模式，不僅激活了國際學生作為中外文化交流使者的主體意識，更在跨文化互動中構(gòu)建了民心相通的橋梁，為推動構(gòu)建人類命運共同體提供了青年力量的實踐樣本。

打破傳統(tǒng)留學教育邊界，將國情教育融入社會大課堂

將國情教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學校大力培育來華留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系，帶領(lǐng)來華留學生參加國際青年社會實踐夏令營、“創(chuàng)享大灣區(qū)”創(chuàng)客營、金磚國家青年峰會等活動，增進他們對中國經(jīng)濟社會發(fā)展的理解，感受中國在科技領(lǐng)域的成就與發(fā)展，引領(lǐng)中外青年學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代熱潮。學校積極組織中外學生團隊參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽、全國大學生機器人大賽、全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生智能汽車競賽等全國性賽事，學校中外學生在競賽中斬獲矚目佳績。尤其是在2021年，學校首次組織來華留學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在賽事中斬獲國家級銀獎。2022年，學校組織13名中外學生組成的團隊參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，斬獲2金3銀8銅，金獎數(shù)和獲獎總數(shù)均居北京市第一。

將國情教育融入研學課程。學校以“紅色中國、中國外交、中國文化、中國歷史、中國科技”五個板塊為內(nèi)容模塊，以北京內(nèi)外為地理坐標，形成以知識預(yù)習、預(yù)習考察、現(xiàn)場普及與考察、研后感想為一體的研學體系，構(gòu)建起走出書本的立體式深度學習課堂。研學圓明園、孔廟、恭王府、中華民族園等既符合中國特色社會主義核心價值觀，又能讓來華留學生感興趣的研學點。來華留學生邊走邊學，將“實踐”和“國情知識”有效結(jié)合，在實踐中感知中國國情。沉浸式研學課堂將進一步擴展到中國各個角度和領(lǐng)域，將來華留學教育印刻在廣袤大地上。

將國情教育融入新媒體矩陣。學校積極鼓勵來華留學生多看、多聽、多了解真實的中國，講好中國故事，全力培養(yǎng)具有中國情懷、扎實專業(yè)素養(yǎng)和國際競爭與合作能力的知華、友華來華留學生。通過打通網(wǎng)站、微信、網(wǎng)絡(luò)直播間等渠道構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)交流矩陣”，開展新媒體思想引領(lǐng)工程，加大官網(wǎng)宣傳力度，延伸“全員”內(nèi)涵，全方位覆蓋育人主體；持續(xù)優(yōu)化“留學北科”公眾號平臺的中國國情教育版塊，創(chuàng)建“文化中國”“看到中國”“貝殼風物”“留學在北科”等頻道，多角度品牌化融入來華留學生的日常學習生活；融合“留學北科”視頻號，以視頻+直播生動講述中國故事，構(gòu)建互聯(lián)互通的立體網(wǎng)絡(luò)平臺，傾力打造中外青年主流輿論場，形成中外青年學生向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

將國情教育融入社會，彰顯了高等教育服務(wù)國家建設(shè)的時代擔當。北京科技大學通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、研學實踐與新媒體傳播等多元路徑，引導(dǎo)國際學生深度參與中國的科技發(fā)展、文化傳承與社會建設(shè)，實現(xiàn)了從“體驗中國”到“貢獻中國”的價值躍升。這種教育模式，打破了傳統(tǒng)留學教育的邊界，使國際學生成為中國發(fā)展的“參與者”與“傳播者”，在服務(wù)國家對外開放戰(zhàn)略的同時，也為全球人才培養(yǎng)提供了中國方案——即以國情認知為基礎(chǔ)、以實踐參與為紐帶、以文明互鑒為目標的國際化育人新范式。

開展來華留學生中國國情教育是推進來華留學教育提質(zhì)增效的重要內(nèi)容，學校將繼續(xù)創(chuàng)新工作思路，豐富方式方法，開辟來華留學生中國國情教育的新路徑，提升來華留學生中國國情教育效果，實現(xiàn)來華留學教育質(zhì)的提升。（作者 李寶銘系北京科技大學國際學生中心主任）

來源：《神州學人》（2025年第12期）