中國(guó)教師報(bào)發(fā)起的“課改中國(guó)行”活動(dòng)，對(duì)落腳地的選擇是不是有標(biāo)準(zhǔn)，我不太清楚，但總覺(jué)得理想的落腳地一定是能為課改種子提供溫潤(rùn)土壤的地方。這次南陽(yáng)之行的所見(jiàn)所聞，更驗(yàn)證了我的這種猜測(cè)。

沒(méi)到南陽(yáng)前，我對(duì)南陽(yáng)的了解僅停留于諸葛先生的“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”的自述中，對(duì)南陽(yáng)教育更是一無(wú)所知。然而，兩天的相遇中，南陽(yáng)教育人對(duì)課改的熱切渴望澎湃了我們的心房。

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，南陽(yáng)教育人所表現(xiàn)出來(lái)的高漲熱情和主動(dòng)參與，傳遞出他們強(qiáng)烈期待被點(diǎn)燃的愿望。

5月12日早晨會(huì)議開(kāi)幕前，南陽(yáng)一中近千人的報(bào)告廳很快就座無(wú)虛席，據(jù)說(shuō)還有不少?zèng)]報(bào)上名的教師想來(lái)碰碰運(yùn)氣，可是被嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)的值勤人員拒之門外了，這無(wú)不彰顯出這場(chǎng)公益活動(dòng)的魅力。

下午開(kāi)場(chǎng)時(shí)，邀請(qǐng)與會(huì)教師分享學(xué)習(xí)感受的環(huán)節(jié)令人難忘。我總以為，在這種大場(chǎng)合安排教師上臺(tái)分享，除非事前指定，不然一定冷場(chǎng)。想不到的是，當(dāng)主持人話音剛落，舞臺(tái)一側(cè)搶著上場(chǎng)的教師竟排起了長(zhǎng)隊(duì)。獲得了表達(dá)機(jī)會(huì)的教師，幾乎都不顧主持人控制時(shí)間的提醒，個(gè)個(gè)都滔滔不絕。我留意到他們講述時(shí)用得最多的一個(gè)詞是“醍醐灌頂”，意思是專家的視點(diǎn)為他們推開(kāi)了課堂改革的一扇窗。

有質(zhì)量的互動(dòng)，是論壇的生命力，否則就成了專家的自說(shuō)自話。當(dāng)天下午的議程原本5點(diǎn)半結(jié)束，但是因?yàn)橹黝}論壇板塊臺(tái)下教師的主動(dòng)融入，話題被深度打開(kāi)，活動(dòng)只得一再向后延遲。南陽(yáng)教師對(duì)課改話題追問(wèn)的深度和廣度，透露出他們這些年來(lái)課改探索路上的用心付出，以及尋找出路的迷茫和對(duì)高層引領(lǐng)的急切期盼。

我想，“課改中國(guó)行”的旨?xì)w不在于給予，而在于點(diǎn)燃。只要你心里有燈，又恰恰和“課改中國(guó)行”相遇，你就被點(diǎn)亮了。

南陽(yáng)，一個(gè)有溫度的名字。而南陽(yáng)教育人參與“課改中國(guó)行”活動(dòng)的舉動(dòng)，更提升了南陽(yáng)教育的課改溫度。

（作者系江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局副局長(zhǎng)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月22日第5版