我喜愛詩歌，喜歡帶著孩子們一起讀詩、寫詩，也總會擠出早讀時間或者其他時間讀詩給孩子們聽。

有一回，在朗讀《一位詩人的誕生》這套詩集時，我鼓勵孩子們也去模仿創(chuàng)作。這些三年級孩子興致盎然，其中有個孩子一口氣創(chuàng)作了五首詩?；丶液螅嬖V媽媽，本來那些詩是關(guān)在一扇門內(nèi)的，但是，星星老師把這扇門打開了，這些詩啊就爭先恐后地冒出來了，想攔都攔不住，攔住了這個，攔不住那個，就算是把門關(guān)上了，它們也會從門縫里跑出來！媽媽看著孩子眉飛色舞地說著，看著她眼里的光，發(fā)自內(nèi)心的喜悅，覺得特別美好。于是把這份激動傳遞給我，感謝我給孩子的心田播下如此詩意的種子。

詩之所以如此迷人芬芳，就在于它能喚醒沉睡的語言，就像黑夜里的一束光。而孩子天生就是詩人，他們的語言不需要雕飾，自然成詩。孩子的詩作里閃耀著靈性與想象的光芒。所以，我和我的學(xué)生特別愛讀詩，也愛寫詩。我們都是詩歌的孩子。

其實(shí)，像我一樣在自己的教室里默默耕耘著詩意的老師有很多。云南大理巍山縣美麗小學(xué)教師顧佳文，將鄉(xiāng)村小學(xué)孩子的“錯誤”變成一首首詩；“是光”四季詩歌教師康瑜，開發(fā)了四季詩歌課程，讓詩歌課在大山里生根，讓更多教師和孩子受益；安徽省宿松縣教師吳琴堅(jiān)守在鄉(xiāng)村課堂，成立了向日葵詩社，帶著農(nóng)村的孩子讀詩、寫詩，引起了當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的關(guān)注與重視。

還有那些多年來一直堅(jiān)持做兒童詩歌教育的朋友們：揚(yáng)州的丁云老師、無錫的顧文艷老師、成都的十畫老師、深圳的樊叢輝老師……他們不僅帶著孩子讀詩、寫詩，自己也把每一天的日子過成了詩。

成都的白雪老師、洪敏老師，上海的歐雯老師，杭州的徐曉娜老師，深圳的李莉霞老師、麥慧慧老師、唐英老師、薛順萍老師、黃莉娜老師……都跟著班上的小朋友一起讀詩、寫詩，甚至還為孩子們印刷了精美的詩集。

我將這樣一幫可愛的人兒聚集在一起，分享各自的詩歌教育心得，交流班上的詩歌故事，將日子揉碎捏成詩。這就是星星新詩社存在的意義。一些公益人、出版人、媒體人甚至家長朋友也聚攏來了。這是詩的吸引，也是光的照耀。

北島先生說：孩子在詩歌的上游。

評論家耿占春先生說：孩子的詩是天真之歌。

現(xiàn)代詩人、翻譯家樹才老師說：童心即詩。

我們愛詩，更愛孩子。我們愿意將這世界上的一切美好匯聚成詩篇，獻(xiàn)給每一個童年。

我相信，詩是一束光，它從孩子的心中而來，終將照亮我們每個人前行的路。

（作者單位系深圳市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

《中國教師報》2019年06月05日第8版