又一期散發(fā)著油墨芳香的《山水月報(bào)》，被孩子們開心地裝在書包里，放學(xué)帶回家與親人共讀。內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)山水小學(xué)創(chuàng)辦的這份小小報(bào)紙，緊密連接著家庭與學(xué)校，家長可以欣賞到孩子各種精美的作品，看到孩子在校園里活動(dòng)的英姿，學(xué)習(xí)到最新的家庭教育方法，有時(shí)還會(huì)有感而發(fā)，寫出一些教育感想與閱讀收獲。

《山水月報(bào)》誕生于2010年4月。那時(shí)，由一所鄉(xiāng)辦校和一所廠辦校合并而成的山水小學(xué)建校才兩年。學(xué)校位于城鄉(xiāng)接合部，辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件都很薄弱。全校800余名學(xué)生多來自務(wù)工人員和流動(dòng)人口家庭，七成多家長為小學(xué)文化程度，兩成多家長為初高中文化水平，大專以上學(xué)歷的家長不到5%，眾多家庭不知道怎么做家庭教育。家校如何綜合使力，教育怎樣跑得快、如何跑得遠(yuǎn)，成為擺在山水小學(xué)每個(gè)教師面前的課題。

    引導(dǎo)家長端正教育理念

針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，在制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我們深信學(xué)校教育必須把對(duì)家長的引導(dǎo)和幫扶納入整體工作思路中，一定要讓家長明白教育在做什么，學(xué)校在怎樣做教育，家長應(yīng)該如何與學(xué)校共同教育孩子……只有引導(dǎo)家長承擔(dān)起與學(xué)校共同教育孩子的責(zé)任，這所新學(xué)校才能發(fā)展起來，孩子的成長才有保障。

于是，我們決心從幫助家長認(rèn)識(shí)教育、端正教育理念開始，創(chuàng)辦了新城區(qū)獨(dú)一份的《山水月報(bào)》。編輯就是學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)，黑白印刷16開，4個(gè)版面，圖文并茂，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，反映著豐富多彩的校園生活，

自2014年起，我們又把學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中取得的成果編入報(bào)紙，增加了小作文、科技小制作、美術(shù)繪畫、體育項(xiàng)目比賽等各方面內(nèi)容，每期印刷1200份。盡管學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)依然薄弱，但我們還是在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極其緊缺的情況下，義無反顧地保證每月一期、人手一份，讓月報(bào)連接起全校師生和家長的心。

當(dāng)時(shí)微信公眾平臺(tái)等媒體還不普遍，孩子們特別期待從月報(bào)上看到自己和同伴的作品，家長們能從月報(bào)中直觀地看到孩子的成長和進(jìn)步，感受到學(xué)校教育的用心，逐漸明白孩子走進(jìn)學(xué)校并不意味著家長就不需要承擔(dān)教育責(zé)任，孩子的健康成長也需要家長主動(dòng)的關(guān)愛理解、積極幫助和科學(xué)引導(dǎo)。

    堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓家長有方可循

《山水月報(bào)》創(chuàng)辦之前，我們一直堅(jiān)持每月給家長發(fā)放一篇家庭教育學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容涉及國家教育政策與法規(guī)解讀、教育理念和教子經(jīng)驗(yàn)分享、家庭教育與親子關(guān)系指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法等，還有衛(wèi)生防疫、社會(huì)文明公德、寒暑假安全要求等方面的宣講告知。

《山水月報(bào)》創(chuàng)刊之后，這些相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在“家校共建”“家長課堂”等欄目里，讓家長多了一個(gè)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的便捷渠道，遇到問題時(shí)有方可循。這些欄目不僅讓月報(bào)的內(nèi)容看起來更加豐富，而且使家校教育工作更加明確化、系統(tǒng)化。

10年來，《山水月報(bào)》的印刷數(shù)量累計(jì)達(dá)到了30多萬份。家長紛紛反饋，月報(bào)刊登的學(xué)習(xí)材料是家長獲取育兒知識(shí)的首選渠道，超過了其他學(xué)習(xí)途徑。而學(xué)校所開展的教育教學(xué)活動(dòng)，也得到家長的高度認(rèn)可，形成了家校共育的良好局面，產(chǎn)生了積極的社會(huì)效應(yīng)。

隨著家校共育工作的不斷深入開展，我們?cè)谠聢?bào)中新增了家長參與家校共育工作情況的報(bào)道，還專門推介部分家長的學(xué)習(xí)感想。我們還嘗試在各年級(jí)、各班推動(dòng)“家長漂流日記”，鼓勵(lì)家長抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)心得、書寫孩子的成長故事。有些“家長漂流日記”被選登在月報(bào)上，家長們又有了一個(gè)相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。

后來，我們還專門購買了一定數(shù)量的兒童教育書刊、科學(xué)家教書籍，放在教師閱覽室和圖書室，提供給家長免費(fèi)借閱。我們還定期推薦中外教育學(xué)者和專家的著作，如《拯救男孩》《正面管教》《培養(yǎng)健康人格》等，引導(dǎo)家長從月報(bào)材料的片段閱讀，逐漸過渡到家庭教育書籍的閱讀。

    家校之間架起一座連心橋

伴隨著學(xué)校在家校共育之路上的腳步，《山水月報(bào)》越辦越厚，越辦越精彩。中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長盧勤老師認(rèn)為，“山水小學(xué)堅(jiān)持不懈地每月為家長發(fā)放學(xué)習(xí)資料，就是為家校工作培植土壤”。我校開展家校教育的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，入選中國教育學(xué)會(huì)“中國家庭教育知識(shí)傳播激勵(lì)計(jì)劃家校合作優(yōu)秀案例”。

我們創(chuàng)辦月報(bào)的初衷，就是力所能及地指導(dǎo)和幫助不同文化程度的家長在教育理念上達(dá)成共識(shí)，但又不想增加家長在人力、物力、財(cái)力上的負(fù)擔(dān)。于是，薄薄的《山水月報(bào)》就成了家長可以慢慢學(xué)習(xí)消化的材料，積少成多，親子共讀，形成了一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過程。

從第一期開始，我們就在閱讀材料下邊留一欄空白，供家長寫閱讀反饋。剛開始家長除了表達(dá)感激，往往寫不了幾個(gè)字。隨著家校共育工作的多元深入和積極推進(jìn)，生源逐漸發(fā)生變化，家長的學(xué)習(xí)反饋也悄然改變，有的簡單寫幾行感受，有的留下大段詳細(xì)的表述。家長逐步從學(xué)習(xí)中體悟到家庭教育的一些有效方法，他們的反饋更加堅(jiān)定了學(xué)校發(fā)放學(xué)習(xí)材料的決心。

小小的《山水月報(bào)》，經(jīng)過多次修訂和改版，從最初的黑白折頁發(fā)展到今天16—20頁的月刊，大16開，膠版印刷，內(nèi)容豐富，獲得了家長和社會(huì)的認(rèn)可?！渡剿聢?bào)》承載著我們傾情做好教育的美好愿望，記載了學(xué)校從薄弱到壯大的過程，在家校之間架起一座連心橋。

（作者系內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)山水小學(xué)原校長，現(xiàn)為新城區(qū)督學(xué)）

《中國教育報(bào)》2020年09月03日第9版