本報訊（特約通訊員 趙長順）“這株紅薯長得之所以多，我認(rèn)為是前期用了藤蔓育苗法。”五年級學(xué)生石苾祺搶先發(fā)言。這是北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)桑園小學(xué)在勞動基地開展的一節(jié)勞動體驗活動中的場景。

像密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)桑園小學(xué)這樣，依托農(nóng)村獨特資源，構(gòu)建勞動課程，通過勞動實踐的形式，融合種植養(yǎng)殖體驗、科學(xué)探究、農(nóng)業(yè)文化、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明等多元要素，以“小”課程開展“大”勞動教育，在地處北京郊區(qū)密云的各個學(xué)校都普遍存在。

“因地制宜地開展勞動教育，構(gòu)建時代特征與區(qū)域特色相結(jié)合的勞動教育體系，是密云今后努力的方向?！泵茉茀^(qū)教育工委書記張文亮說，勞動教育將融合相關(guān)學(xué)科、文化傳承、主題活動，特別是與德育、綜合實踐活動課程融合滲透，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確勞動觀念、提升勞動能力、培育勞動精神、形成良好勞動習(xí)慣的育人目標(biāo)。

《中國教育報》2020年11月03日第6版