近日有媒體報(bào)道，經(jīng)清華大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò)，該校首位以實(shí)踐成果申請(qǐng)學(xué)位的工程博士研究生、2019級(jí)聶海亮被授予工程博士專業(yè)學(xué)位。此外，天津大學(xué)、山東大學(xué)、華東理工大學(xué)等高校都在今年開展了以實(shí)踐成果申請(qǐng)學(xué)位的體制機(jī)制探索，并有學(xué)生通過(guò)“實(shí)踐成果”順利畢業(yè)。

　　今年起實(shí)施的《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》明確：通過(guò)“學(xué)位論文”或“實(shí)踐成果”答辯，均可授予碩士、博士學(xué)位。2024年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)出臺(tái)了專門文件，規(guī)定了學(xué)位論文與申請(qǐng)學(xué)位實(shí)踐成果的基本要求；中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳也印發(fā)了《關(guān)于加快推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，要求探索建立學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)分類發(fā)展、融通創(chuàng)新機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系。國(guó)內(nèi)一些高校基于實(shí)踐成果授予學(xué)位的做法，是落實(shí)相關(guān)政策的重要探索。

　　工程領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，一直備受政府部門的重視及社會(huì)各界的關(guān)注。自教育部于2010年啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”重大改革項(xiàng)目以來(lái)，相關(guān)部門和各高校圍繞卓越工程師培養(yǎng)進(jìn)行了諸多有益探索和實(shí)踐，如2011年25所高校成為首批工程博士專業(yè)學(xué)位授予單位，2022年啟動(dòng)國(guó)家卓越工程師學(xué)院等，不斷推動(dòng)工科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)向縱深發(fā)展。而由于我國(guó)工程博士培養(yǎng)起步較晚，有的高校工程博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)存在一定的“學(xué)術(shù)化”傾向，畢業(yè)要求“重論文、輕實(shí)踐”，有的學(xué)位論文的研究?jī)?nèi)容與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求有所脫節(jié)，難以有效滿足國(guó)家及行業(yè)企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的迫切需求。

　　學(xué)生以實(shí)踐成果申請(qǐng)學(xué)位，其成果直接服務(wù)于產(chǎn)業(yè)需求，具有顯著的經(jīng)濟(jì)與實(shí)踐價(jià)值，表明博士生培養(yǎng)的目標(biāo)不應(yīng)僅局限于學(xué)術(shù)研究的專家，也應(yīng)包括能解決實(shí)際問(wèn)題、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高層次人才。博士研究生的創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在理論研究上，也體現(xiàn)在解決實(shí)際工程問(wèn)題上。其對(duì)實(shí)踐導(dǎo)向應(yīng)用研究的學(xué)術(shù)價(jià)值的肯定，為學(xué)術(shù)研究注入了新的活力和動(dòng)力。

　　這也是打通學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界之間“最后一公里”的有效嘗試。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)術(shù)研究往往難以直接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)成果，而產(chǎn)業(yè)界的實(shí)際需求也難以及時(shí)反饋到學(xué)術(shù)研究中。如今，部分工科碩博士的實(shí)踐成果不僅得到了學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，也為產(chǎn)業(yè)界帶來(lái)了巨大效益。這種模式的推廣，將推動(dòng)高校與企業(yè)強(qiáng)化基于博士生科技研發(fā)的產(chǎn)教融合，激勵(lì)更多博士研究生的學(xué)術(shù)研究更加貼近產(chǎn)業(yè)需求、社會(huì)發(fā)展實(shí)際和國(guó)家重大戰(zhàn)略與前沿方向。

　　該項(xiàng)改革還為高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)提供了新范例。傳統(tǒng)的碩士、博士的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，往往側(cè)重于學(xué)術(shù)論文及學(xué)位論文，對(duì)實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)相對(duì)薄弱。國(guó)內(nèi)一些高校近期的改革案例表明，高等教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)更加多元化，在重視學(xué)術(shù)論文與重視實(shí)踐成果間找到平衡。高校應(yīng)建立更加科學(xué)合理的分類評(píng)價(jià)體系，充分考慮不同學(xué)科、不同研究方向的特點(diǎn)，進(jìn)行更加全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能更好地激勵(lì)博士研究生進(jìn)行多元化研究，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的拔尖創(chuàng)新人才。

　　高校在推廣實(shí)踐成果導(dǎo)向的培養(yǎng)模式時(shí)，也需進(jìn)行配套制度建設(shè)。應(yīng)強(qiáng)化與產(chǎn)業(yè)界的科研合作，為博士研究生提供更多的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，應(yīng)建立完善的實(shí)踐成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，確保拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)踐成果不僅具有較大實(shí)踐價(jià)值，還兼具學(xué)術(shù)深度和創(chuàng)新性。此外，應(yīng)形成校企協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的機(jī)制，推動(dòng)高校教師對(duì)企業(yè)技術(shù)前沿的精確把握，以及行業(yè)企業(yè)對(duì)高校人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的深度參與。

　?。ㄗ髡呦瞪虾３霭?zhèn)髅窖芯吭貉芯咳藛T、博士）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月22日 第02版