“從入學開始，我們就在學院組織下，參訪知名企業(yè)，加入項目化實戰(zhàn)團隊。”祁繼飛是東莞理工學院卓越工程師學院智能制造專業(yè)2024級學生，入學一年多，他已經(jīng)到企業(yè)接觸了多類真實問題、場景，開闊了視野，提升了綜合能力。

　　近年來，東莞理工學院卓越工程師學院秉持“產(chǎn)教深度融合、校企敏捷聯(lián)動、多元協(xié)同創(chuàng)新、工程文化浸潤”的育人理念，努力構建“工程化環(huán)境、項目化載體、團隊式指導、協(xié)作式學習”的新型學習生態(tài)。

　　如何幫學生深入理解和掌握腦機接口技術，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合？該校卓越工程師學院聯(lián)合粵港澳大灣區(qū)精準醫(yī)學研究院（廣州）等研究院所和高新企業(yè)，以科教融匯、產(chǎn)教融合實際項目為支撐，開設腦機接口項目化課程。該課程聚焦基于腦機接口的硬軟件開發(fā)，通過項目驅動教學，讓20名本科生在實戰(zhàn)中錘煉技能。

　　“這些課程既是緊密結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的研究課題，也是貫穿四年的微課程。”東莞理工學院黨委副書記、校長馬宏偉介紹，為進一步深化產(chǎn)教融合育人，卓越工程師學院與西門子、騰訊、商湯等企業(yè)共建“始于新生、貫通四年、逐級挑戰(zhàn)”的“新工科”項目化課程體系。校企聯(lián)合開發(fā)20余門項目化課程和微課程。這些具有高階性、創(chuàng)新性、應用性與挑戰(zhàn)度的課程均作為卓越工程師學院學生的“必修課”。

　　其中“基于多頻異步雷達通訊技術的多人運動負荷監(jiān)測系統(tǒng)”項目化課程，就源自企業(yè)委托項目。該項目希望實時監(jiān)測中小學生的運動負荷，豐富運動負荷監(jiān)測在體育教學中的應用場景。學生們在這門課程中，自主學習、應用人工智能技術信息處理、生物傳感器硬件模塊、終端開發(fā)等多領域知識，開展小組合作、動手實踐。

　　在項目化課程實施過程中，師生們先聚焦企業(yè)的真實問題和需求，選定研究課題。然后他們揭榜組隊，開展深度學習、研究創(chuàng)新。在此過程中，師生團隊“真刀真槍”參與工程創(chuàng)新實踐，研究學習相關知識、工藝，有效產(chǎn)出真方案、真技術，努力解決企業(yè)真實工程問題，提升工程能力、強化創(chuàng)新意識。

　　如今，在師生團隊的持續(xù)攻堅下，“基于多頻異步雷達通訊技術的多人運動負荷監(jiān)測系統(tǒng)”項目已取得一定突破。團隊準備參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，以賽促教、以賽促創(chuàng)。

　　“將優(yōu)秀項目作品轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，參加學科競賽、開展硬科技創(chuàng)業(yè)，是卓越工程師學院項目化課程的‘最后一階’?！睎|莞理工學院相關負責人介紹，卓越工程師學院師生把成果放到賽事、市場環(huán)境中去檢驗，這既是對團隊成果的真實測試，也為創(chuàng)新教育拓展了落地空間。

　　為此，該校卓越工程師學院常態(tài)化組織“創(chuàng)享會”等活動，鼓勵學生參加中國國際大學生創(chuàng)新大賽等競賽，培養(yǎng)提升學生產(chǎn)品迭代思維和工程全生命周期管理能力。2024年，卓越工程師學院學生在中國國際大學生創(chuàng)新大賽中摘取1枚金牌。

　　工程具有創(chuàng)造性、實踐性、綜合性，這要求高質量工程人才培養(yǎng)要與產(chǎn)業(yè)實踐緊密聯(lián)動?！拔覀兛吹搅艘粋€由舞獅和汽車結合而成的汽車模型，非常炫酷！我想，這就是一種創(chuàng)新?！眳莻允亲吭焦こ處煂W院智能制造工程專業(yè)2024級學生，他和同學前往一汽—大眾佛山分公司研學。在智能生產(chǎn)線，吳偉堅等學生參觀了汽車從零部件組裝到整車下線的全過程，“這次研學讓我對智能制造有了更加全面而深刻的認識”。

　　東莞理工學院卓越工程師學院大力實施“與龍頭企業(yè)同伴，與領先行業(yè)同行”特色研學活動，先后組織學生到騰訊等企業(yè)參訪研學，感知現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。除了“走出去”，卓越工程師學院還邀請專精特新企業(yè)高管、科研院所專家等來校參與“卓越工程師大講堂”等活動，讓學生了解更多關于先進制造、新一代信息技術和人工智能等領域的前沿動態(tài)。

《中國教育報》2025年10月22日 第03版